기업교육을 위한 예술교육 프로그램의 가능성 연구 : '독서통신교육'을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

창조 경영 및 기업의 사회적 책임이 우리 사회의 화두로 등장함에 따라 기업교육에 있어서도 사회 공헌 및 경영전략, 문화마케팅 등 기업환경에서 문화예술교육을 접목시킬 수 있는 방안은 다양해지고 있다. 문화예술교육은 지식 정보화시대, 다문화시대에 필요한 창의적 문제해결과 유연한 사고력, 그리고 소통능력 등 우리사회의 다양한 구성원들이 함께 상생할 수 있도록 하는 문화적 역량을 키워 주는 교육이다.
그러나 아직까지는 학문으로 연구된 기업 문화교육이나 예술교육프로그램에 대한 이론적 연구나 자료를 찾아보기 어렵고, 이에 대한 연구가 필요한 시점이기 때문에 이 논문이 의미하는 가치가 크다고 보여 진다.
본 연구는 문헌적 고찰과 각 현장의 문화예술교육 담당자와의 인터뷰, 설문조사 자료 및 사례 연구를 병행하여 진행하였다.
첫째, 문헌적 고찰로는 일반적 기업교육의 정의와 역할에 대한 이해를 돕기 위해 기업교육의 쟁점과 동향, 그리고 기업예술교육의 사례를 통해 전반적인 기업교육의 형태와 의미에 대하여 조사해 보았다.
둘째, 현재 교육기관에서 운영 중인 기업예술교육의 역할이나 내용을 인터뷰를 통해 조사하였는데, 2008년 전반기에 실시한 설문 조사 결과를 바탕으로 일반적인 기업교육과 예술교육간의 역할이 어떻게 다른지, 혹은 어떤 방향으로 발전해야 하는지 비교해 보았다.
셋째, 차후에 운영 가능한 예술교육프로그램의 예시를 제시함으로써 기업예술교육의 가능성과 예상효과에 대하여 기술하였다.
위의 연구를 바탕으로 조사된 기업 교육의 정의와 역할에 대한 결과로, 기업교육의 궁극적인 목적은 인재육성으로 현재 기업체에 종사하고 있는 조직원의 직무능력 향상 및 자아실현을 목적으로 실시하는 계획된 학습활동을 의미한다. 또한 기업교육은 업무 위주의 직무 능력 향상과 마인드 향상 교육 등 분야에 따라 다양한 역할을 하고 있다. 그리고 사례를 통해 기업예술교육의 현실을 살펴보면 대부분의 프로그램이 하나의 교육이기 보다는 이벤트성 행사로 운영 중인 것을 알 수 있었다.
현재 기업에서 운영 중인 문화예술 관련 프로그램을 조사해 본 결과, 일반적인 형태의 기업교육보다는 예술교육 프로그램의 만족도와 학업 성취도가 높은 것으로 확인 되었으며, 그중에서도 특히 맞춤형 예술교육 프로그램을 운영 중인 회사의 프로그램이 전반적으로 교육성과가 우수하다는 것을 알 수 있었다.
또한 독서통신 교육을 중심으로 기업교육을 조사한 결과 기존의 기술교육형태에서 벗어나 창의력과 소통 능력 향상을 위한 문화예술의 역할을 필요로 하고 있으며, 아울러 기업 내ㆍ외부의 커뮤니케이션 능력 향상과 경영 마인드 제고를 위한 예술교육 프로그램의 가능성과 효과를 인정하고 있는 것으로 확인되고 있다.
종합적으로 살펴보면, 기업 교육을 위한 예술교육 프로그램의 가능성에 대한 결과로 창조 경영 및 지속 가능한 경영이 우리 사회의 중요한 이슈로 등장함에 따라, 기업 환경에서 문화예술교육을 접목시킬 수 있는 방안은 더욱 확대되리라 기대한다. 또한 그동안의 문화예술교육과 연계한 기업 내ㆍ외부 활동 사례에 비추어 볼 때, 기업 교육에서 예술교육 프로그램은 기업에게 미래 비전과 성장 가능성을 제시해 줄 수 있는 새로운 파트너로 인식될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the creative management and social responsibility of companies have appeared as a main issue in our society, even in the respect of business education, there are various alternatives to add cultural art education to business environments, such as social contribution, administrative strategies and cultural marketing. Cultural art education is an education to cultivate cultural capabilities so that all kinds of social members may coexist with each other, such as creative problem-solving ability and flexible thinking and communicative ability needed for the knowledge and information age and multi-cultural age.
However, it is still difficult to find theoretical researches or data about business culture education or art education programs that are studied in terms of learning, and since it is time to conduct a research into the relevant fields, the value of this thesis seems highly significant.
This study was paralleled by bibliographic consideration, interviews with managers in each field of cultural art education, survey data and case studies.
Firstly, as for the bibliographic consideration, the pattern and meaning of general business education were investigated through the issues and trend of business education and the cases of business art education in order to help comprehend the definition and roles of general business education.
Secondly, the roles or contents of business art education, which are operated by educational organizations now, were investigated through interviews, and on the basis of the results of the survey conducted in the first half year of 2008, a comparative investigation was carried out on differences between the roles of general business education and art education to find out which direction those two education systems should improve in.
Thirdly, the potential of business art education and its anticipated effects were stated by suggesting art education programs possible to be operated in the future as an alternative.
As a result of the definition and roles of business education investigated based on the researches above, it was found that the ultimate purpose of business education is the cultivation of talents, which is a planned learning activity performed on the purpose of improving the business task ability of employees working for companies now along with the self-realization. Business education plays various roles in each field, such as the improvement of task ability focusing on business affairs and mind improvement education. Besides, with the investigation into the reality of business art education through the relevant cases, it was found that most of the programs are operated as an event rather than a single education.
With the result of the investigation into the cultural art-related programs operated by companies now, it was found that the degrees of satisfaction and learning achievement are higher in art education programs than in the pattern of general business education, and it was also found that out of those companies for the study, especially the company operating customized art education programs has superior educational achievements as a whole.
Moreover, with the result of investigating business education mainly with reading-communication education, it was confirmed that they are off the existing pattern of technology education and need the roles of cultural art for the improvement of creativity and communication ability, further admitting the potential and effects of art education programs for the improvement of communication ability inside and outside companies and the promotion of managerial mind.
In comprehensive conclusion, as a creative management and a management possible to continue have shown up as a main issue in our society as a result of the potential of art education programs for business education, it is anticipated that the alternatives connecting business environments with cultural art education will be expanded much further. In addition, with the investigation into the cases of companies' inside-and-outside activities in conjunction with cultural art education, it is expected that art education programs in business education will be recognized as a new partner able to suggest future vision and growth potential to companies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 배경 및 목적 = 1
• 2. 연구 방법 및 내용 = 3
• 3. 연구의 한계점 = 5
• Ⅱ. 기업교육의 현황 및 분석 = 6
• 1. 기업교육의 의미와 쟁점 = 6
• 1) 기업교육의 탄생 배경과 역할 변화 = 6
• 2) 기업교육의 의미와 방법 = 10
• 2. 기업교육의 최근 동향 = 14
• 1) 학습주체의 변화 = 14
• 2) 교육대상의 변화 = 14
• 3) 학습형태의 변화 = 15
• 3. 기업교육을 위한 예술교육 프로그램의 가능성 = 17
• 1) 예술교육의 의미와 유형 = 17
• 2) 예술교육의 교육적 효과 = 19
• 3) 기업예술교육 프로그램 운영 사례 = 21
• (1) 국내 기업 사례 = 22
• (2) 해외 기업 사례 = 28
• 4) 자기주도형 예술교육과 독서통신교육 = 30
• Ⅲ. 독서통신교육을 통한 예술교육 사례연구 및 쟁점 = 33
• 1. 독서의 효과와 영향력 = 33
• 2. 독서통신교육의 개념과 활용도 = 34
• 3. '창조적 경영을 위한 인문학 산책' 과정 연구 - 롯데쇼핑그룹 = 40
• 1) 일반교육 현황 = 40
• 2) 예술교육 현황 = 43
• 4. '국ㆍ내외 문화예술의 이해' 과정 연구 - 한국관광공사 = 45
• 1) 일반교육 현황 = 45
• 2) 예술교육 현황 = 47
• 3) 교육 결과 분석 = 50
• 5. 예술교육을 위한 독서통신교육의 한계와 발전 방향 = 51
• 1) 독서통신교육의 한계 = 51
• 2) 예술교육을 위한 독서통신교육의 발전 방향 = 52
• Ⅳ. 독서통신교육을 통한 예술교육 프로그램 개발 = 53
• 1. 문화적 역량의 개념과 활용도 = 53
• 1) 문화적 역량의 개념 = 53
• 2) 문화적 역량의 구성요소 = 54
• 3) 기업에서 요구하는 문화적 역량 = 54
• 2. 일반 기업체 재직자를 위한 '문화예술을 통한 경영마인드향상' 과정 = 56
• 1) 과정분석 = 56
• 2) 과정설계 = 58
• 3. 예술기관 재직자를 위한 '예술기획과 경영' 과정 = 67
• 1) 과정분석 = 67
• 2) 과정설계 = 68
• 4. 무대예술전문인 자격증 취득을 위한 '무대예술전문가' 과정 = 72
• 1) 과정개요 = 72
• 2) 특징 = 72
• 3) 과정운영 = 73
• 4) 교육을 통한 예상효과 = 73
• Ⅴ. 결론 = 75
• 참고문헌 = 78
• ABSTRACT = 80