저널쓰기를 활용한 초등학생의 도덕성 발달 향상 방안 : 자아존중감과 자아정체감 중심으로 = A Study on the Improvement of School Children's Morality by Journalling : the case of self-esteem and ego-identity

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 학생의 도덕성 중 자아존중감과 자아정체성에 영향을 미칠 수 있는 저널 쓰기 프로그램을 개발하고 적용하여, 이 프로그램이 초등학생들의 도덕성 중 자아존중감과 자아정체감 향상에 미치는 영향을 구명하는데 그 목적이 있었다.
연구방법은 실험연구이며 이 연구의 목표가 설정된 후 자아존중감, 저널쓰기 이론, 자아정체감에 관한 이론을 탐색하였다. 탐색한 이론을 기초로 저널쓰기 프로그램을 선정하여 프로그램의 효과를 검증하였다.
연구의 대상은 김포시 지역에 소재하고 있는 Y초등학교 6학년 2개 반 아동을 선정하여 실험반 29명, 비교반 30명으로 구분하였으며, 두 집단의 동질성을 확인하기 위한 사전검사를 실시하였고, 두 집단 간에는 통계적으로 의미 있는 차이가 없었다.
실험집단에는 2008년 5월부터 7월까지 2개월 동안 재량시간에 10차시(40분단위) 분량의 저널쓰기 프로그램을 적용하였다. 비교집단에는 저널쓰기 프로그램을 적용하지 않고 일반적인 일기검사를 하는 종전의 방법을 사용하였다.
이 연구에서 수집된 자료는 SPSSWIN통계 패키지를 이용하여 분석 하였으며, 통계 기법으로는 t검증 등을 적용하였으며, 이 연구에서의 가설 검증을 위한 유의 수준은 .05 %로 설정하였다.
이 연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 저널쓰기 프로그램을 적용한 실험집단과 비교집단의 좌우 자아존중감과 자아정체감 향상에 미치는 영향의 점수를 검증한 결과 5% 수준에서 의미 있는 차이가 나타나 영가설이 기각되어 저널쓰기 프로그램이 실험집단의 자아존중감, 자아정체감 향상에 긍정적인 효과를 미친다는 것이 검증되었다.
둘째, 저널쓰기 프로그램을 실험 활동을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 비교집단에서 전후 자아존중감, 자아정체감 검사를 실시한 실험집단과 비교집단의 집단 내 전후 비교한 결과 실험집단의 사전검사와 사후검사 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
위의 결과에서 볼 때 저널쓰기 프로그램 활동을 계속적으로 실시하는 것은 초등학생의 자아존중감과 자아정체감에 매우 긍정적인 영향을 미치고 있으므로 학생들에게 저널쓰기 프로그램과 같은 활동을 꾸준히 적용시켜야 할 필요성이 있음을 알 수 있다.
이 연구를 통하여 얻은 결론을 활용하고 앞으로 후속 되어야 할 연구 과제를 위하여 다음과 같은 제언을 한다.
첫째, 이 연구는 도시학교의 고학년을 대상으로 하였는데 학년별 또는 도시와 농촌, 남·여 간에는 어떤 차이가 있는지에 대한 후속연구가 이어지길 바란다.
둘째, 초등교육현장에 있는 교사들이 교육현장에서 활용할 수 있는 다양하고 체계화된 저널쓰기 프로그램을 지속적으로 개발ㆍ적용하여야 할 것이다.
셋째, 저널쓰기 교육은 학교와 가정, 사회의 협력 하에 이루어 질 때 좀 더 나은 자아존중감과 자아정체감 향상 효과가 극대화 될 수 있을 것이며, 아동의 신체적, 정신적 발달이 빨라지는 바 중학년을 대상으로 한 연구도 필요하다고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a journalling program geared toward improving school children's morality, especially self- esteem and ego-identity, and to examine its impact on the self-esteem and ego-identity of elementary schoolers.
An experimental research was implemented to serve the purpose. Theories of self-esteem, journalling and ego-identity were reviewed, and a journalling program was selected on that theoretical base.
The subjects in this study were 59 children in two different sixth- grade classes in Y elementary school in the city of Gimpo. The two classes were respectively selected as an experimental group and a control group, which included 29 and 30 children each. To confirm the equivalence of the two groups, pretest was conducted, and there appeared no statistically significant intergroup gaps.
The experimental group participated in the journalling program in 10 sessions, 40 minutes each, for two months from May to July 2008. The optional classes were utilized. The control group just kept a diary, and their diaries were checked as usual.
The collected data were analyzed with SPSSWIN program, and t-test was employed. The level of significance was set at .05 percent.
The findings of the study were as follows:
First, as a result of evaluating the self-esteem and ego-identity of the two groups before and after the experiment, there was a significant gap at the 5% level of significance between the experimental group that took part in the journalling program and the control group that didn't. Hence the null hypothesis was rejected, and the journalling program turned out to have a good effect on the self-esteem and ego-identity of the children.
Second, whether there were any intragroup differences in self-esteem and ego-identity was checked, and there was a statistically significant disparity between the pretest and posttest scores of the experimental group.
The above-mentioned findings illustrated that the sustained application of the journalling program exerted a very good influence on the self-esteem and ego-identity of the elementary schoolers, which justified the necessity of the prolonged application of the journalling program.
Given the findings of the study, there are some suggestions about future research:
First, this study examined the urban upper graders, and what differences there are among different graders, between rural and urban communities and between boys and girls should be investigated.
Second, a variety of systematic journalling programs applicable to elementary education should be developed on a long-term basis.
Third, journalling education will have the best effect on self-esteem and ego-identity when schools, families and society make concerted efforts. Since children make a fast physical and mental development in the middle grades, students who are in the middle grades should be examined in the future.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 용어의 정의 = 7
• 3. 연구의 제한점 = 8
• 4. 선행연구 고찰 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 14
• 1. 도덕 교육방안으로서의 쓰기와 저널쓰기 전략 = 14
• 가. 읽기 치료와 쓰기 치료 이론의 발전 = 14
• 나. 저널쓰기(일기)의 개념 = 18
• 다. 저널쓰기(일기) 방법과 형식 = 20
• 2. 자아존중감 = 21
• 가. 자아존중감의 정의 = 21
• 나. 자아존중감의 중요성 = 24
• 다. 자아존중감의 발달과 특징 = 25
• 3. 자아정체감 = 28
• 가. 자아정체감의 정의 = 28
• 나. 자아정체감의 중요성 = 30
• 다. 자아정체감의 발달과 특징 = 33
• Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 = 35
• 1. 연구의 가설 = 35
• 2. 연구 대상 및 기간 = 36
• 3. 실험설계 = 37
• 4. 측정도구 = 38
• 가. 자아존중감 검사 = 38
• 나. 자아정체감 검사 = 39
• 5. 자료 처리 및 분석 = 40
• Ⅳ. 저널쓰기 적용의 실제 = 41
• 1. 저널쓰기 프로그램의 설계 = 41
• 2. 연구의 설계와 절차 = 44
• 3. 저널쓰기 프로그램의 내용 적정성 검토 = 45
• 4. 저널쓰기 프로그램의 교수-학습 과정안 = 46
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 = 56
• 1. 검사지 반응에 대한 양적 분석 = 56
• 2. 학생들의 자기 평가 = 65
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 67
• 참고문헌 = 70
• 부록 = 73
• ABSTRACT = 87