생활 관련 수학쓰기 활동을 도입한 수학 학습 부진아 지도효과 = A Study on the Effects of Life-Related Mathematical Writing on Mathematically Retarded Children|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to introduce life-related mathematical writing activities in an effort to provide mathematically retarded children with more efficient mathematics education.
Literature involving theories of mathematical writing activities and earlier studies was reviewed to find out the effect of the activities on mathematicals underachieving children, and the introduction of life-related writing to mathematics guidance was expected to be one of good ways to teach mathematics underachievers in the middle grades who lose interest and face difficulties in problem solving due to poor under- standing of the concepts and principles of mathematics.
The subjects in this study were four mathematically retarded children in H elementary school in Incheon. To identify the state and cause of their academic deficiencies, a mathematical disposition inventory was utilized, which was one of affective evaluation tools, and their mathematics learning attitude and prerequisite learning were checked. After life-related mathematical writing activities were devised, the children received education in 24 sessions by employing the activities about the number and operation category of the fourth-grade A and B stages. And then their mathematical disposition, learning attitude and academic achievement were assessed again to determine the effect of the activities.
The findings of the study were as follows:
First, the life-related mathematical writing activities had a positive impact on changing the negative mathematical disposition and learning attitude of the mathematics underachievers. They got actively involved in class and were able to fix their academic deficiencies.
Second, the life-related mathematical writing activities encouraged the children to find the concepts and principles of number and operation in their life, and they were consequently able to have an easier under- standing of the concepts and principles and to boost their academic achievement.
Third, the life-related mathematical writing activities made it possible for the teacher to grasp the comprehension level of the mathematics underachievers to provide individual guidance. The stereotyped life- related mathematical writing activities were offered just in the early stage, and then they were stimulated to write without any restraints, which served to foster their self-directed learning capabilities.
This study had some limitations, and there are some suggestions about future research:
First, there are a wide variety of causes that trigger the mathematical retardation of underachievers, and it's needed to find out in which case life-related mathematical activities work better.
Second, mathematics underachievers should be helped to understand the subject more easily and have confidence by extracting subject matters linked to the concept and principles of mathematics from daily routine life and rearranging the subject matters in every field of mathematics.
Third, this study examined four fourth-grade mathematically retarded children who especially had difficulties in the category of number and operation, and students with basic academic deficiencies were ruled out. Therefore whether this approach could be applicable to lower or upper graders with mathematical retardation should be studied.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 생활 관련 수학쓰기 활동을 도입하여 수학 학습 부진아를 효과적으로 지도하는데 그 목적이 있다.
문헌 연구를 통해 수학 쓰기 활동 지도에 대한 이론과 선행 연구를 토대로 수학 학습 부진아 지도 효과를 고찰하였다. 이에 생활 관련 수학쓰기 활동을 도입한 수학 학습 지도는 학년이 올라 갈수록 수학에 대한 흥미를 잃고 수학적 개념과 원리에 대한 이해 부족으로 문제해결에 어려움을 겪고 있는 중학년 수학 학습 부진아의 지도에 효과적인 방법이 될 수 있을 것이란 생각을 하게 되었다.
인천 H초등학교 수학 학습 부진아 4명을 대상으로 부진 원인과 실태를 정의적 영역 평가 도구인 수학적 성향 검사와 수학 학습 태도 검사를 실시하였고 선수학습 실태를 파악 분석하였다. 그 결과를 바탕으로 생활 관련 수학쓰기 활동을 구안하여 4학년 가, 나단계의 <수와연산> 영역에서 24차시에 걸쳐 수업지도를 실시하고 수학 학습 부진아의 생활관련 수학쓰기 활동 결과와 사후 수학적 성향 및 수학적 학습태도 검사 및 수학성취결과를 바탕으로 그 효과를 분석하였다.
연구과정 및 결과로부터 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 생활 관련 수학쓰기 활동은 수학 학습 부진아의 부정적인 수학적 성향과 수학 학습태도 변화에 긍정적인 영향을 주어 수학수업에 적극적으로 참여하게 함으로서 수학 학습 부진 해결에 도움을 줄 수 있었다.
둘째, 생활 관련 수학쓰기 활동은 수학 학습 부진아의 수와 연산 영역의 개념 형성과 원리 탐구를 주변 생활에서 찾아보게 함으로서 개념과 원리에 대한 이해를 쉽게 접근 할 수 있도록 하여 수학 학업 성취도를 향상시켜 주었다.
셋째, 생활 관련 수학쓰기 활동은 교사가 수학 학습 부진아의 수학에 대한 이해 정도를 파악하여 학습 결손을 개별지도 할 수 있는 자료로 활용하는데 도움이 되고, 또한 정형화된 생활 관련 수학쓰기 활동 양식을 초기단계에만 제공하고 점차 일정한 틀에 구속되지 않고 쓰도록 유도함으로서 수학 학습 부진아의 자기 주도적 학습능력 향상을 위한 방안이 될 수 있었다.
본 연구의 미비점을 보완하고 후속의 발전적인 연구를 위하여 다음과 같이 몇 가지 사항을 제언한다.
첫째, 수학 학습 부진아의 부진요인이 매우 다양하므로 생활 관련 수학쓰기 활동이 수학 학습 부진아의 부진요인이 어떤 경우에 좀더 효과적인지에 대한 후속 연구가 요구되어진다.
둘째, 수학의 전 영역 교수 학습 지도에서 생활 주변의 수학적 개념과 원리에 관련된 소제를 찾아 재구성하여 지도함으로서 수학 학습 부진아가 수학에 대한 이해를 쉽게 하여 수학에 자신감을 가질 수 있는 지도 방안이 요구되어 진다.
셋째. 본 연구는 기초부진 학생을 제외한 수와 연산 영역에 특히 어려움을 겪고 있는 4학년 수학 학습 부진아 4명 학생을 대상으로 실시하였으므로 저학년이나 고학년의 수학 학습 부진을 보이는 학생들에게 적용이 가능 한지에 대한 연구가 필요하다.

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본 연구는 생활 관련 수학쓰기 활동을 도입하여 수학 학습 부진아를 효과적으로 지도하는데 그 목적이 있다. 문헌 연구를 통해 수학 쓰기 활동 지도에 대한 이론과 선행 연구를 토대로 수학...

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