실패 후 성인의 정서반응양식이 아동의 목표지향성에 따라 성취동기에 미치는 영향 = (The) effect of emotion-reaction on children achievement motivation according to their goal-orientation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect of emotion-reaction on children achievement motivation according to their Goal-orientation, for 95 elementary students(5th grade) in Seoul and Kyungi area selected the task on goal-orientation and identified effect of emotion-reaction on children achievement motivation according to their Goal-orientation through the experiment.
The results of this study are as follows.
First, there was significant difference the effect of Emotion-reaction on child's task interest after failure. That is, encouragement reaction group' score is the highest on task interest, while punitive reaction group's score is the lowest on task interest.
Second, there was significant difference the effect of goal-orientation on child's task interest after failure. Learning goal group is higher than performance goal group on task interest score.
Third, there was significant difference and significant tendency the effect of emotion-reaction on children achievement motivation according to their Goal-orientation after failure.
For further study, implication and of this study were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실패 후 성인의 정서반응양식이 아동의 목표지향성에 따라 성취동기에 미치는 영향을 탐색해보고자 한 것이다. 이를 위해 서울 및 수도권 지역 초등학교 5학년 95명을 대상으로 목표지향성 수준을 분류하고 과제 선택을 실시하였고, 성인의 정서반응양식에 따른 아동의 성취동기를 측정하고자 실험을 실시하였다. 성인의 정서반응양식이 아동의 목표지향성에 따라 성취동기에 미치는 영향을 검토하기 위해 이원변량분석을 실시하여 가설을 검증하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 실패 후 성인의 정서반응양식은 아동의 성취동기 중 과제 흥미도에서 유의미한 차이를 보였다. 지지적 반응집단이 가장 높은 과제 흥미도를 보인 반면 처벌 반응 집단은 가장 저조한 점수를 보였다. 둘째, 실패 후 아동의 목표지향성에 따른 성취동기에 유의미한 차이가 있었다. 즉 학습목표 집단이 수행목표 집단보다 과제 흥미도의 점수가 더 높았다. 셋째, 실패 후 성인의 정서반응양식은 아동의 목표지향성에 따라 성취동기에 미치는 영향을 살펴본 결과 통계적으로 주 효과는 유의미하게 나타났으나 상호작용은 유의미한 경향성을 보였다.
본 연구를 통해 아동이 실패를 경험하게 될 때 아동의 목표지향성과 성인의 정서수용방식이 아동의 성취동기에 모두 영향을 주는 것이라는 것임을 확인할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 이론적 배경 = 5
• 1) 성취동기 = 5
• 2) 목표지향성 = 9
• 3)성인의 반응양식 = 13
• 3. 연구 가설 = 20
• Ⅱ. 연구 방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 실험설계 = 26
• 4. 연구절차 = 27
• 5. 분석방법 = 28
• Ⅲ. 결과 = 29
• 1. 실패 후 성인의 정서반응양식이 아동의 성취동기에 미친 영향 = 29
• 2. 실패 후 아동의 목표지향성이 성취동기에 미친 영향 = 32
• 3. 실패 후 성인의 정서반응양식이 아동의 목표지향성에 따라 성취동기에 미친 영향 = 35
• Ⅳ. 논의 = 40
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 53
• Abstract = 56