영아의 어린이집 적응과정에 대한 실행연구 : 20~40개월을 중심으로 = An Action Research on the Adaptation Process of Toddlers to Child-Care Center

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This is the action research regarding toddlers' process of adapting themselves to a child-care center (Henceforth, for the convenience's sake, child-care center is being called 'center' in short) and teacher's strategies helping them adapted to the center . To research teachers' strategies to help the toddlers and their parents overcome their psychological fear of being fitted to the center and adapt them to the center, this research sets some issues as follows;
1) What phenomena show up before being adapted to the center?
2) What process do toddlers get through to be adapted to the center?
3) What strategies do teachers use to make toddlers adapted to the center?
For this study, the researcher conducted the qualitative study of 8 children at K child-care center, researcher's workplace, in S city for about 5 months from March to July, 2008. Working on this qualitative study, the researcher analyzed the participation observation, in-deep interview and some materials related to this research.
Trough open coding procedure, the researcher analyzed the materials and conducted Categorical Aggregation, focusing on some meaningful occurrences to both toddlers and parents that were observed before and during being adapted to the center. Plus, Trianglulation is used in order to increase reliability and validity of the qualitative study.
From this process, this research came to conclusion as follows;
First, toddlers showed some maladjusted symptoms such as crying, health problems, psychological unstability and jealousy before being full-adapted. For parents, anxieties of their toddlers' maladjusted behaviors & health problems and their difficulties in supporting the maladjusted as working mom were seen right after toddlers entered the center. Some toddlers and parents faced the serious problem, "renouncing adapting them to the center" because they couldn't get over toddlers' maladjusted behaviors and parents' anxieties.
Second, while accustomed to the center, toddlers were a lot affected by human environment and physical environment at the same time. That is, human environment effects such as communication with teachers, participation in a play and getting along with peers were helpful to adaptation process , and as physical environment effects, toddlers achieved the final stage, "the stably adapted stage", after going through the first stage "getting used to the center", the second stage "getting intimate to the teachers", and then, "comfortably separating from parents at the center". On the one hand, parents got used to the center and expressed their relief and gratitude after counseling with teachers and delivering their own requests to the teachers.
Third, teachers' strategies were largely divided into the strategies for toddlers and the strategies for parents respectively. As for the strategies for toddlers, this research found out sensibility, getting attention, responding, reading what children want, playing with, helping their difficulties, treating them warmly, and letting them know some essential rules. And to help the worried parents, teachers made use of quickly delivering toddlers' adaptation process to them in detail and planting hopes for their toddlers to be well adapted to the center. With these strategies, toddlers and parents were getting to trust teachers. In the end, they did.
As seen in this study, both toddlers and parents showed some anxieties and maladjusted behaviors before getting adapted to the center, which can be overcome with enough human and physical supports and interests. In particular, it is so vital that the teachers in field help toddlers and parents adapted to the center with the suitable strategies providing them with the right direction until they feel secure.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영아들의 어린이집 적응과정과 교사의 적응전략에 대한 실행연구이다. 영아와 주 양육자의 ‘어린이집 적응’이라는 심리적인 불안감 극복 과정과 적응을 돕는 교사의 전략에 대해 알아보고자 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 어린이집에 적응하기 전에 어떤 현상이 나타나는가?
둘째, 어린이집에 적응하기까지 어떤 과정을 거치는가?
셋째, 어린이집 적응을 위해 교사는 어떤 전략을 사용하는가?
이를 위해 연구자 자신이 실제로 보육을 담당하고 있는 경기도 S시에 위치한 K어린이집 A반 8명의 영아들을 대상으로 2008년 3월부터 7월까지 약 5개월 동안 참여관찰, 심층면담 및 연구에 필요한 문서 자료 등을 가지고 질적 연구 방법으로 분석했다.
개방적 코딩 과정을 통해 영아와 주 양육자에게 중요한 의미를 가진 사건, 즉, 적응 전에 보인 여러 가지 현상과 적응 과정에서 보인 현상이 어떠한지에 초점을 맞추어 자료들을 분석하여 범주 합산하였고, 질적 연구의 신뢰성과 타당성을 높이기 위한 방안으로 삼각측정법(triangulation)을 사용하였다.
이러한 과정을 거쳐 이루어진 본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 어린이집에 적응하기 전 영아는 울음, 건강의 문제, 심리적인 불안, 시샘 등의 부적응 현상을 보였다. 주 양육자는 입소 후 나타나는 자녀의 부적응 행동에 대한 불안함과 직업모로서 충분히 돌보지 못하는 어려움, 그리고 자녀의 건강에 대한 걱정 등의 부적응 현상을 보였고, 자녀의 부적응 행동과 주 양육자의 “불안”이 극복되어지지 않아서 결국 “적응포기”한 사례도 있었다.
둘째, 적응과정에서 영아는 인적 환경과 물리적 환경의 영향을 많이 받는 것으로 나타났다. 인적 환경의 영향으로는 교사와 의사소통하기, 놀이에 참여하기, 또래와 함께하기 등의 상호작용이 적응에 큰 도움이 되었다. 물리적 환경의 영향은 시기별로 어린이집 환경에 대한 ‘친숙기’, 보육교사와의 ‘친밀기’, 안정적인 등·하원, 양육자와의 ‘분리기’를 거쳐 즐거운 어린이집 생활에 접어들어 최종적으로 “안정적인 적응” 단계까지 도달했다. 자녀를 어린이집에 입소시킨 주 양육자들의 적응과정을 살펴보면 교사와의 상담, 주 양육자의 요구전달, 교사와의 협의라는 단계를 거치면서 “적응”이 되었고, 안심과 감사를 표현했다.
셋째, 영아의 적응을 위한 교사의 전략은 영아에 대한 것과 주 양육자를 위한 것으로 구분할 수 있다. 먼저 영아에 대한 전략으로는 민감성, 주의 끌기, 반응하기, 마음 읽어주기, 격려해 주기, 함께 놀아주기, 어려움 돕기, 따뜻하게 대하기, 규칙 알려주기 등이 있었으며 자녀를 입소시킨 후 불안해하는 주 양육자를 위한 전략으로는 자녀의 적응상황을 신속하고 구체적으로 전달하기, 곧 적응할 것이라는 예상과 희망 심어주기 등이었다. 이러한 과정 속에서 영아와 주 양육자는 교사에 대한 신뢰를 갖게 되었다.
이상의 연구결과에서 영아와 주 양육자가 어린이집에 적응하기 전에는 불안함과 부적응 현상들을 보이는데, 이를 극복하기 위해서는 인적 지원과 물리적 지원의 다양한 지원과 관심이 필요하다. 특히, 현장 속의 교사는 영아와 주 양육자가 안정을 찾을 때까지 방향을 제시하고 돕는 역할을 전략적으로 수행하는 것이 매우 중요하고 필요하다는 것을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 영아의 특성과 낯선 환경에 대한 반응 = 6
• 2. 어린이집에서의 적응과 부적응 = 8
• 3. 영아의 어린이집 초기적응 프로그램 = 10
• Ⅲ. 연구 방법 = 14
• 1. 연구 대상 = 14
• 2. 연구 현장 = 21
• 3. 자료 수집 = 27
• 4. 자료 분석 = 30
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 32
• 1. 어린이집에 적응하기 전에 나타나는 현상 = 32
• 2. 어린이집 적응과정의 특징 = 46
• 3. 어린이집 적응을 위한 교사의 전략 = 63
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 78
• 1. 요약 및 논의 = 78
• 2. 결론 및 제언 = 80
• 참고문헌 = 82
• 부록 = 85
• ABSTRACT = 89