전문계 고등학교 화학교과에서 발생하는 오개념

국문 초록 (Abstract)

학습자 스스로 새로운 지식과 기존에 가지고 있는 개념관의 상호작용에 의해 학습을 구성할 수 있다고 보는 구성주의에서는 오개념의 확인은 매우 중요한 주제이다. 이에 본 연구에서는 전문계고 학생을 대상으로 학습자의 오개념을 확인하고 이를 분석하고자 하였다.
연구결과 학생들일 가진 오개념은 첫째, 실생활에서의 통제되지 않는 경험을 그대로 사실로 받아들여 오개념을 형성하는 것으로 나타났다. 둘째, 학생들은 원자나 분자 세계를 거시적 세계와 유사 혹은 동일하게 생각하는 직관적 사고를 하고 있었다. 셋째, 용액 내에 전자들이 떠다니면서 전류를 흐르게 한다는 오개념을 가지고 있었다. 넷째, 강산의 이온화도와 약산의 이온화도를 이해하지 못하고 있었으며, 용액 내에 존재하는 상태에 대한 이해도도 떨어졌다. 마지막으로 반응속도의 개념에서는 이론들이 혼동을 일으키고 있는 것으로 나타났다. 조건과의 연계성을 억지로 찾으려고 하면서 오개념이 형성되는 것을 알 수 있었다.
한편, 전문계고의 정답률이 일반적으로 인문계 고에 비해 낮은 수준을 보였으며, 심화과정이 진행되지 않아 오개념의 수정기회가 없어 1학년보다 3학년의 정답률이 더욱 낮은 특징을 보였다. 그러므로 이러한 오개념 조사 연구를 토대로 전문계고를 위한 수업모형과 전략이 절실히 요구된다고 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Misconception is a very important subject in the constructivism of the educational philosophy, which sees students will understand a new scientific concept by the interaction of new knowledge with the existing conception. Herein, we investigate the misconception of commercial high school students on the chemistry knowledge and analyze to suggest a new teaching model for the chemistry textbook.
The research results of the misconception of the commercial high school students are summarized as follow. First, students are likely to own the misconception by considering the uncontrolled experiences in their real life as true. Second, students have the misconception from the intuitive thought that the atomic or molecular worlds are the same as the macroscopic world. Third, students show a misconception that electrons conduct an electric current by floating in solution. Fourth, students do not understand an ionization degree, thus not discriminate between a strong acid and a weak acid, and much less understand about its state in solution. Finally, students show a wrong concept about the reaction rate due to confusion in the complicated theories.
Futhermore, a correct answer rate of the commercial school students was lower than that of the general high school students. This reflects the time shortage of learning allocated to the commercial students in the chemistry or science compared to the general school students. The correct answer rate of the third-year students was lower than the first-year students because the higher grade students might have no chance to get a deeper learning process, so no opportunity to correct the misconception. Therefore, an instruction and learning strategy model for the commercial school students is urgently required on the basis of this research of the misconception.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 표 목 차 ⅱ
• 그림목차 ⅲ
• 감사의 글 ⅳ
• 논문개요ⅴ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 필요성 1
• 2. 연구의 목적과 내용 2
• 3. 용어의 정의 2
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 구성주의의 특징 5
• 2. 과학 오개념의 특징 6
• 3. 새로운 개념의 수용조건 8
• 4. 제7차 교육과정의 개요 9
• 5. 선행연구의 고찰 14
• Ⅲ. 연구방법 16
• Ⅳ. 연구결과 18
• Ⅴ. 결론 및 제언 34
• 참고문헌 36
• 부 록 37
• Abstract 41