'호랑이 문장작성전략'이 초등학교 학습장애 학생의 읽기 및 쓰기 학업성취도와 자기효능감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 ‘호랑이 문장작성전략’을 적용하여 초등학교 학습장애 학생들의 문장작성능력과 자기효능감에 미치는 효과를 검증하고자 하는 것이다. 연구에 참여한 대상은 충청남도 공주시에 소재한 B초등학교 3학년 학습장애 학생 3명이었다. 연구기간은 2006년 9월 1일부터 2007년 5월 30일까지 총 20～26회기 동안 이루어졌다.
본 연구에 적용한 프로그램은 김윤옥(1995, 2002)에 의해 개발된 ‘호랑이 문장작성전략’이다. ‘호랑이 문장작성전략’은 모두 13개 단원으로 구성되어 있으며, 단원별로 5단계 과정을 통하여 적용하였다. 본 연구는 대상자간 중다기초선 설계를 이용하여 전략교수의 효과를 검증하였다. ‘호랑이 문장작성전략’ 훈련을 통해 학습장애 학생들의 읽기 및 쓰기 학업성취도와 자기효능감 향상에 대한 효과를 검증하기 위해 문장작성과 자기효능감 검사지를 사전, 사후 검사하여 학습장애 학생들의 읽기와 쓰기 학업성취도와 자기효능감의 변화를 검증하였다.
연구 결과는 다음 세 가지로 요약된다. 첫째, 학습장애 학생들은 ‘호랑이 문장작성전략’을 완전학습 할 수 있었다. 둘째, ‘호랑이 문장작성전략’의 적용은 학습장애 학생들의 읽기 및 쓰기 능력을 향상시켰다. 셋째, ‘호랑이 문장작성전략’의 적용은 학습장애 학생들의 자기효능감을 향상시키는데 효과가 있었다.
본 연구와 관련하여 보다 많은 학습장애 학생들을 대상으로 하여 더욱 객관적이고 체계적인 후속 연구가 이루어져야 할 것이다. 더 나아가 문단 및 논설문을 작성하는데 필요한 전략의 지속적인 연구와 개발로 문장작성과 연계하여 효과적인 읽기 및 쓰기 지도가 이루어지도록 해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 학습장애 학생의 읽기 및 쓰기의 특성 7
• 2. 학습장애 학생의 읽기 및 쓰기 기술의 역할 9
• 3. 읽기 및 쓰기를 위한 효과적인 교수-학습 방법 11
• 4. 학습장애 학생과 읽기 및 쓰기 학습전략 15
• 5. 자기효능감 20
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 및 장소 23
• 2. 적용 프로그램 및 관련 자료 25
• 3. 검사도구 29
• 4. 실험설계 32
• 5. 실험절차 33
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 기초선 40
• 2. 전략 사용 및 수행 42
• 3. 유지 45
• 4. 자기효능감 48
• 5. 읽기·쓰기 학업성취도 49
• Ⅴ. 논의 51
• Ⅵ. 결론 및 제언 54
• 참고문헌 56
• 부 록 64
• 영문초록 79