남자 유아 교사에 대한 어머니들의 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 남자 유아교사에 대한 유아교육기관 어머니들의 인식 을 조사함으로써 이를 통해 유아교육 현장에서의 남자 유아교사의 역할 및 위치, 그리고 교사교육에 대한 시사점을 찾아보기 위한 것이다.
구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관 유아의 어머니들의 여교사 편중에 대한 인식은 어떠 한가?
둘째, 유아교육기관 유아의 어머니들의 직업으로서의 남자 유아교사에 대 한 인식은 어떠한가?
셋째, 유아교육기관 유아의 어머니들의 남자 유아교사에 대한 수용 정도 는 어떠한가?
넷째, 남녀 유아교사의 교직적성과 직무수행 능력 차이에 대한 인식은 어 떠한가?
이를 위해 충남에 소재한 3개 유치원과 3개 어린이집의 어머니 250명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문자료는 SPSS PC(12.0) 프로그램을 이용하여 분석되었다. 문항 별로 빈도와 백분율을 산출하여 응답의 경향을 살펴보았으며, 변인에 따른 차이를 알아보기 위해 X² 검증을 하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관 유아의 어머니들은 유아교육기관에 남성 유아교사가 적은 이유를 여성분야라는 인식 때문이라고 보았고, 유아교사의 대다수가 여성인 것에 대해서 우려하지는 않고 있었다.
둘째, 유아교육기관 유아의 어머니들은 직업으로서의 남자 유아교사에 대한 인식은 보통이었다. 정규직 남자 유아교사라는 직업의 안정성과 사회적 지위, 직무만족도에 대해서는 보통이라는 인식을 가지고 있었으나 불안정하 다고 보는 응답과 사회적 지위가 낮은 것으로 본 응답도 상당수 있었다. 장 기근무 여부에 대해서도 개인차가 있을 뿐 특별한 차이는 없다고 보았지만, 여교사 보다 빨리 이직할 것이라는 응답도 많았다. 남자 유아교사의 가장 중요한 자질은 유아교육에 대한 사명감과 공정함과 성실함, 그리고 유아에 대한 애정과 포용이었으며, 남아 자녀가 원할 경우 유아교사나 유아교육기 관장을 하게할 의향에 대해서도 긍정적인 결과를 보였다.
셋째, 남자담임교사에 대한 수용정도와 인식은 긍정적이었다. 남자담임교 사에 대해 긍정적인 이유는 교사의 능력과 자질이 우선이라는 인식 때문이 었고, 남자 유아교사를 기피하는 경우 그 이유는 성폭행에 대한 우려가 가 장 많았다. 남자 유아교사에게 특별히 기대하는 역할은 유아의 신체발달 도 모였으며, 시간제 남자 유아교사에 대한 필요성에 대해서도 긍정적이었다.
넷째, 유아교육기관 유아의 어머니들은 교직적성에 대해서는 남자와 여자 교사 간에 차이가 없다고 보았다. 그러나 남자유아의 생활지도 능력, 힘든 작업의 수행능력, 신체 및 실외활동의 지도 능력은 남교사가 여교사보다 높 다고 인식하였고 학급분위기조성능력과 음악. 미술활동의 지도능력, 돌봄 능력, 의사소통 능력은 여교사가 남교사 보다 높다고 보았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find implications of teacher education programs, male childhood teachers' role and position through the research for parents' cognition of male teachers in preschool.
To accomplish this research, the following subjects were treated :
First, recognition of mothers whose children are attending preschool institute of setting dominated by the female teachers in number.
Second, mother's recognition of male childhood teachers.
Third, mother's recognition of acceptance degree of male childhood teachers.
Forth, mother's recognition of male childhood teachers' educational aptitude and work ability.
Method:
The research of this study was carried out by 250 childhood's mothers of three kindergartens and three preschools in Chungnam, Korea.
The result of the research was processed by SPSS PC program(12.0). The frequency and the percentage of each answer was used to deduce currency of answers. X²^(22)(test (chi-square test) was used to analyze differences of each answer.
Results:
The results of the research are as follows.
First, a fact, male childhood teachers are fewer than female, is based on a mothers' perception that childhood teacher field is for women. Also mothers weren't concerned a fact that most of childhood teachers are female.
Second, mothers' perception of male childhood teachers' stability of occupation, social statue, satisfaction were common. Also there was a fair number of answers that the position of male childhood teacher is precarious and low. Mothers considered that there is no specific differences in a long-term of work even if there is a personal difference. There were many replies that male childhood teachers seemed to separate from their position in compared with female childhood teachers. The important qualities of male teachers were educational mission, fairness, faithfulness and the devotion to children. Moreover, mothers had positive intention of being their son to be a male childhood teacher or childhood school director.
Third, positive responses about acceptance of male childhood teacher were generally taken. The positive reason about male childhood teacher was due to mothers' perception that teacher's ability and quality took precedence over all others. In case of avoidance of male childhood teacher, concerning of sexual abuse was major reason. Especially, planning of childhood's body growth was special demanded role of male childhood teachers. Also there was positive tendency that the necessary of part-time male childhood teachers.
Forth, most of mothers considered that there were no differences between male and female childhood teacher's educational aptitude and work ability. However, most of mothers had percept that male childhood teachers' abilities were better than female teachers' in daily life guidance, hard working process, guiding outdoor activities. Otherwise, female teachers were preferable to male teacher for fostering friendly class atmosphere, leading ability of music or art classes, caring capability, communication ability.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 교직의 여성화 추세 = 7
• 2. 남자 유아교사의 필요성에 대한 논의 = 8
• 3. 선행연구 = 11
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 연구도구 = 19
• 3. 연구절차 = 20
• 4. 자료분석 = 21
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 22
• 1. 여교사 편중에 대한 인식 = 22
• 2. 직업으로서 남자 유아교사에 대한 인식 = 25
• 3. 담임으로서 남자 유아교사에 대한 수용정도 = 30
• 4. 남녀 유아교사의 교직적성 차이에 대한 인식 = 41
• 5. 남녀 유아교사의 직무수행능력 차이에 대한 인식 = 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 64
• 1. 논의 = 64
• 2. 결론 및 제언 = 68
• 참고문헌 = 70
• 부록 = 74
• ABSTRACT = 80