유치원 교사의 의사결정참여와 직무만족과의 관계 = Relationships between Job Satisfaction and Participation in Decision-Making by Kindergarten Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationships between kindergarten teachers' participation in decision-making processes and their job satisfaction, to provide basic materials for efficient operation of early childhood education facilities.
The problems to be investigated in this study were as follows:
1. What is the degree of teachers' participation in decision-making?
1-1. Is the degree of teachers' participation in decision-making different for various sub-divided areas?
1-2. Does teachers' participation in decision-making differ depending on background variables (age, teaching experience, class size, age of children being instructed)?
2. What is the degree of teachers' job satisfaction?
2-1. Does the degree of teacher's job satisfaction differ for various sub-divided areas?
2-2. Does teacher's job satisfaction differ depending on background variables (age, teaching experience, class size, age of children being instructed)?
3. What is the relationship between teachers' participation in decision-making processes and job satisfaction?
For this study, questionnaires were distributed to 186 teachers who work in private kindergartens in Daejeon, where there are more than three classes. The questionnaires consist of sections that include teachers' background variables, participation in decision-making, and job satisfaction. 220 questionnaires were distributed and 192 were collected (87% collect rate). 186 were used for data analysis except 6 questionnaires that were impossible to analyze. Data analysis was performed through SPSS 12.0. Frequency, percentage ANOVA, and a post hoc analysis for each question were calculated. Pearson's correlation coefficients were calculated to examine the relationship between the sub-divided areas of participation of decision making and those of job satisfaction.
The major findings of this research were as follows:
First, teachers' participation in decision-making processes, according to sub-divided areas, were determined to be: management of educational goals, control of the educational process, management of teaching tools and facilities, teacher placement, and budget, in this order.
Second, in terms of teachers' participation in decision-making according to their age, teachers who were older than thirty six years old participated in decision-making processes more actively. These results were statistically significant. In terms of their teaching career, participation in decision-making by teachers who have worked longer than eleven years was high; these results were statistically significant. There were no statistically significant differences for class size and the ages of children being instructed.
Third, the sub-divided areas of job satisfaction were: relations with colleagues, relationship with principals, the job itself, work environment, and remuneration, in this order.
Fourth, in terms of job satisfaction according to teachers' ages, the satisfaction of teachers older than thirty six years old was high. These results were statistically significant. In terms of teaching career, the satisfaction of teachers who have worked longer than eleven years was high. These results were also statistically significant. The class size and the ages of children being instructed did not affect job satisfaction and there were no statistically significant differences for these categories.
Fifth, there was a static correlation between teachers' participation in decision-making processes and their job satisfaction. The higher teachers' participation in decision-making was, the higher their job satisfaction.
Based on the findings of this study, the following suggestions could be made.
In terms of kindergarten management, teachers must be allowed to participate in decision-making in more areas, so that their job satisfaction can be improved. To do that, teachers themselves must be active and openhearted to decision-making processes.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유치원 교사의 의사결정참여와 직무만족과의 관계를 알아보는데 있다. 본 연구에서 알아보고자 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 교사의 의사결정에 대한 참여도는 어떠한가?
1-1. 교사의 의사결정참여는 하위영역별로 차이가 있는가?
1-2. 교사의 의사결정참여는 배경변인(연령, 경력, 학급수, 담당유아연령)에 따라 차이가 있는가?
2. 교사가 지각하는 직무만족은 어떠한가?
2-1. 교사의 직무만족은 하위영역별로 차이가 있는가?
2-2. 교사의 직무만족도는 배경변인(연령, 경력, 학급수, 담당유아연령)에 따라 차이가 있는가?
3. 교사의 의사결정참여와 직무만족과의 관계는 어떠한가?
본 연구의 대상은 대전광역시에 소재한 3학급 이상의 사립유치원에 재직 중인 교사이다. 설문지의 구성은 교사의 배경변인, 의사결정참여, 직무만족도를 측정하는 부분으로 되어 있다. 자료 수집은 임의로 표집한 사립유치원에 우편과 이메일로 220부를 발송하여, 192부가 회수되었다(회수율87%). 통계처리가 불가능한 6부를 제외한 186부가 분석 자료로 사용되었다. 자료 분석은 SPSS 12.0 프로그램을 이용하였으며, 연구문제에 따라 빈도와 백분율, 변량분석, 사후 검증을 실시하였다. 의사결정참여 하위영역들과 직무만족도의 하위영역들 간의 관계를 알아보기 위해서는 피어슨의 상관계수를 산출하였다.
본 연구를 통하여 얻은 주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 하위영역별 의사결정참여는 교육목표관리, 교육과정운영, 교구 및 시설관리, 교사배치, 예산 순으로 나타났다.
둘째, 교사의 연령에 따른 의사결정참여도는 36세 이상의 교사가 의사결정참여가 높았으며, 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 경력에 따른 의사결정참여도는 11년 이상의 교사가 의사결정참여가 높고, 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 교사가 근무하고 있는 기관의 학급수에 따른 의사결정참여와 담당하고 있는 유아연령에 따른 의사결정참여는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 하위영역별 직무만족도는 동료관계, 원장과의 관계, 직무자체, 근무환경, 보수와 승진 순으로 나타났다.
넷째, 교사의 연령에 따른 직무만족도는 36세 이상의 교사가 직무만족도가 높았으며, 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 경력에 따른 직무만족도는 11년 이상의 교사가 직무만족도가 높고, 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 교사가 근무하고 있는 기관의 학급수에 따른 직무만족도와 담당하고 있는 유아연령에 따른 직무만족도는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
다섯째, 교사의 의사결정참여와 직무만족과의 관계는 정적상관계가 있으며, 교사들이 의사결정참여가 높을수록 직무만족도가 높은 것으로 나타났다.
본 연구에서 얻어진 결과를 중심으로 제언을 하면 다음과 같다.
좀 더 많은 영역에 교사를 의사결정과정에 참여하게 하여, 유치원 경영에 대한 참여정도와 직무만족 수준을 높일 수 있도록 해야 한다. 그러기 위해서는 교사 자체가 의사결정참여과정에 있어서 건강하고 진솔한 사고를 해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 3
• C. 용어의 정의 4
• D. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• A. 의사결정의 이론 7
• 1. 의사결정의 개념 7
• 2. 의사결정의 영역 9
• 3. 의사결정의 과정 11
• 4. 유치원 교사의 의사결정참여 16
• B. 직무만족의 이론 19
• 1. 직무만족의 개념 19
• 2. 직무만족이론 21
• 3. 직무만족에 영향을 주는 요인 26
• C. 선행연구 28
• Ⅲ. 연구 방법 31
• A. 연구 대상 31
• B. 연구 도구 32
• 1. 의사결정참여 설문지 32
• 2. 직무만족 설문지 33
• C. 자료수집 34
• D. 자료 분석 35
• Ⅳ. 연구결과 37
• A. 유치원 교사의 의사결정참여도 37
• B. 유치원 교사가 지각하는 직무만족도 45
• C. 교사의 의사결정참여와 직무만족과의 관계 53
• Ⅴ. 논의, 결론, 제언 57
• A. 논의 57
• B. 결론 62
• C. 제언 63
• 참고문헌 65
• Abstract 73
• 부록 77