REBT 집단상담이 초등학생의 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 효과 = The Effect of the REBT Group Counseling Program on Self-esteem and School Adjustment of Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to investigate the effect of the REBT group counseling program on self-esteem and school adjustment of elementary school students.
For this purpose, the following research hypotheses were established:
Hypothesis 1 : The REBT group counseling program would improve self-esteem of elementary school students.
Hypothesis 2 : The REBT group counseling program would improve school adjustment of elementary school students.
To verify these hypothesis, 24 students of 5th grade at S elementary school in Jeon-ju city volunteered the research.
After pre-test for self-esteem and school adjustment degree, they were divided into two groups. The experimental group was consisted of 12 students and REBT group counseling program was adapted. The comparative group was consisted of 12 students with no training.
Experiment continued for four weeks : the experimental group received the REBT group counseling for 50 minutes a day, 2 times a week, 8 sessions in all.
A week after experimental group finished the REBT group counseling program, the experimental and control group were given post-test.
After the treatment, collected data were analyzed with T-verification using SPSS(15.0 version) program.
The results were as follow:
First, The experimental group with REBT group counseling showed significantly higher improvement than control group in self-esteem(p<.01).
Second, The experimental group with REBT group counseling showed significantly higher improvement than control group in school adjustment(p<.01).
In conclusion, findings of this research might imply that REBT group counseling program can help self-esteem and school adjustment of elementary school students.

목차 (Table of Contents)

• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅲ
• ABSTRACT = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 4
• 1. REBT 집단상담 = 4
• 2. 자아존중감 = 4
• 3. 학교생활 적응 = 5
• D. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. REBT 집단상담 = 6
• 1. REBT 집단상담의 개념 및 목적 = 6
• 2. REBT의 인간에 대한 기본 가정 = 7
• 3. REBT 집단상담 과정 = 9
• 4. REBT 집단상담 기법 = 11
• B. 자아존중감 = 11
• 1. 자아존중감의 개념 = 11
• 2. 자아존중감의 구성요인 = 13
• C. 학교생활 적응 = 14
• 1. 적응의 개념 = 14
• 2. 학교생활 적응의 개념 및 영역 = 15
• D. 자아존중감 및 학교생활적응과 REBT 집단상담과의 관계 = 17
• E. 선행연구 고찰 = 18
• Ⅲ. 연구의 가설 = 20
• Ⅳ. 연구의 방법 = 21
• A. 연구 대상 = 21
• B. 연구도구 = 21
• 1. 자아존중감 검사 = 21
• 2. 학교생활 적응 검사 = 22
• C. 연구절차 = 23
• D. 자료의 처리 = 24
• Ⅴ. 연구 결과 및 논의 = 25
• A. 연구 결과 = 25
• 1. REBT 집단상담이 자아존중감에 미치는 효과 = 25
• 2. REBT 집단상담이 학교생활적응에 미치는 효과 = 27
• 3. 질적 분석 결과 = 29
• B. 논의 = 30
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 32
• A. 결론 = 32
• B. 제언 = 32
• 참고문헌 = 34
• 부록 = 38
• 표목차 = 19
• <표 Ⅳ-1> 연구대상 = 19
• <표 Ⅳ-2> 자아존중감 검사의 유형별 문항구성 = 23
• <표 Ⅳ-3> 학교생활 적응 검사의 유형별 문항구성 = 23
• <표 Ⅳ-4> REBT 집단상담 프로그램의 회기별 활동내용 = 24
• <표 Ⅴ-1> 실험집단과 통제집단 간 자아존중감의 사전점수 평균차 검증 = 25
• <표 Ⅴ-2> 실험집단과 통제집단 간 자아존중감의 사후점수 평균차 검증 = 26
• <표 Ⅴ-3> 실험집단과 통제집단 간 학교생활적응의 사전점수 평균차 검증 = 27
• <표 Ⅴ-4> 실험집단과 통제집단 간 학교생활적응의 사후점수 평균차 검증 = 28
• <표 Ⅴ-5> 실험집단 아동들의 소감문 = 29
• 그림목차 = 10
• [그림 Ⅱ-1] Ellis의 ABCDE 모형 = 10