초등학생의 학교생활 적응에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생의 학교생활 적응과 관련된 개인적 요인, 가족적 요인, 사회적 요인을 밝히고 이를 통해 초등학생의 학교적응을 돕기 위한 가정, 교육과 상담 현장에서의 실질적인 방안을 제공하는데 있다.
본 연구는 위의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 네가지 연구의 내용을 구체적으로 설정하였다.
첫째, 인간발달에 관한 Bronefenrenner의 생태학적 개념체계를 고찰한다.
둘째, 초등학생의 학교생활 적응집단과 학교생활 부적응 집단의 특성에 차이가 있는가를 밝힌다.
셋째, 초등학생의 학교생활 적응에 영향을 미치는 생태학적 요인을 개인적 요인, 가족적 요인, 사회적 요인으로 살펴본다.
넷째, 초등학생의 학교생활 적응에 미치는 생태학적 요인 중에서 가장 영향을 미치는 변수를 확인한다.
본 연구의 가설은 다음과 같다.
가설 1. 학교적응 집단은 학교부적응 집단보다 더 높은 평균을 나타낼 것이다.
가설 2 - 1. 자기효능감은 학교적응에 정적인 영향을 미칠 것이다.
가설 2 - 2. 일상생활습관은 학교적응에 정적인 영향을 미칠 것이다.
가설 3 - 1. 부모와의 관계는 학교적응에 정적인 영향을 미칠 것이다.
가설 3 - 2. 가정생활환경은 학교적응에 정적인 영향을 미칠 것이다.
가설 4 - 1. 교사와의 관계는 학교적응에 정적인 영향을 미칠 것이다.
가설 4 - 2. 또래 관계는 학교적응에 정적인 영향을 미칠 것이다.
이 연구의 분석은 전라북도 전주시 초등학교에 재학 중인 305명을 대상으로, 독립변수로 초등학생의 개인적 요인으로는 자기 효능감과 일상생활습관, 가족적 요인으로는 부모에 대한 관계, 가정생활환경, 사회적 요인으로는 교사와의 관계, 또래 관계로 설정하였다. 종속변수는 학교적응 척도를 사용하였다.
자료분석은 SPSS 14.0을 사용하여 빈도분석, 신뢰도 검증을 실시하고, 개인적 요인, 가족적 요인, 사회적 요인과 초등학생의 학교적응 관계와 영향력을 알아보기 위해 Pearson의 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교적응 집단과 학교부적응 집단의 특성을 살펴본 결과, 학교적응 집단의 경우 학교부적응 집단에 비해 자기효능감이 높고, 개인생활습관이 잘 형성되어 있으며, 부모와의 관계가 좋고, 가정생활환경이 안정적이며, 교사와의 관계가 긍정적이고 또래와의 관계에 있어서도 더 긍정적임을 알 수 있었다.
둘째, 개인적 요인(자기 효능감, 일상생활습관)에 따른 초등학생의 학교적응차이를 살펴 본 결과, 자기 효능감과 일상생활습관 두 변수 모두 유의미한 변수로 나타났다.
셋째, 가족적 요인(부모에 대한 관계, 가정생활환경)에 따른 초등학생의 학교적응차이를 살펴 본 결과, 가족 요인 중 가정생활환경 변수가 유의미한 변수로 나타났다.
넷째, 사회적 요인(교사와의 관계, 또래 관계)에 따른 초등학생의 학교적응차이를 살펴 본 결과, 사회적 요인에서 두 하위변수인 교사와의 관계, 또래관계 모두가 유의미한 변수로 나타났다.
다섯째, 개인적 요인, 가족적 요인, 사회적 요인에 따른 초등학생의 학교적응차이를 살펴 보기 위해 모든 변인을 투입하여 회귀분석을 실시한 결과 종속변수인 학교적응에 있어서 교사관계, 일상생활습관, 또래관계가 유의미한 변수로 나타났다.
이 연구의 결과를 바탕으로 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 학교생활 적응행동에 대한 새로운 인식이 필요하다.
둘째, 학교에서의 교사의 역할이 매우 중요한 요인임을 시사한다.
셋째, 학생들이 우호적이고 지지적인 친구관계를 형성할 수 있도록 지도해야 할 것이다.
넷째, 성공적인 학교생활 적응행동을 촉진시키기 위해서, 바람직한 일상생활습관 형성과 우호적이고 지지적인 친구 및 교사관계 형성 방안 등이 가정, 학교, 본인 차원에서 종합적으로 고려되어야 한다.
다섯째, 초등학생의 성공적인 학교생활 적응을 위해서는 교사와 학부모들의 공동적인 노력이 필요하다.