CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동이 유아의 사회.정서 발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동을 제시하여 유아교육 현장에
적용해 보고,유아의 사회.정서발달에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는데 그
목적이 있다.
이러한 연구목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.
첫째,CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동이 유아의 내적 통제에 영향을 미치는가?
둘째,CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동이 유아의 또래와의 상호작용에 영향을
미치는가?
셋째,CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동이 유아의 성취동기에 영향을 미치는가?
넷째,CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동이 유아의 호기심에 영향을 미치는가?
연구의 대상은 광주광역시에 위치한 M유치원 2개 학급 유아들이다.2개 학급
모두 만 4,5세 혼합연령 반이며,유아 수는 실험집단 20명(남 :11,여 :19),통
제집단 20명(남 :12,여 :8)이었다.
CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동을 통하여 유아의 사회.정서발달에 미치
는 영향을 알아보기 위하여 실험집단에는 CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동
프로그램을 제공하였고,통제집단은 컴퓨터 활동을 하되 계획적인 CD롬을 활용
한 통합적 컴퓨터 활동 프로그램은 투입하지 않았다.
연구도구는 유아의 사회.정서발달을 측정하기 위해서 한국 행동과학연구소
(1978)에서 개발한 사회.정서 발달검사를 장 영애(1987)가 유아용으로 수정.보
완하여 작성한 검사 도구를 사용하였다.
연구문제를 검증하기 위하여 두 집단 유아들의 사전검사와 사후검사에서 얻은
사회.정서 검사 점수의 차를 구하여 집단별 평균 증가점수에 대한 t검증을 실
시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째,CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동은 유아의 내적통제 향상에 긍정적인 효과가
있었다.
둘째,CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동은 유아의 또래와의 상호작용 향상에 긍정적
인 효과가 있었다.
셋째,CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동은 유아의 성취동기 향상에는 긍정적인 효과
가 없었다.
넷째,CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동은 유아의 호기심 향상에는 긍정적인 효과가
없었다.
따라서,CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동은 유아의 내적통제 향상과 유아의
또래와의 상호작용 향상에는 긍정적인 효과가 있었지만 반면에 사회.정서의 상
위수준인 성취동기와 호기심에는 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 『국문요약』
• Ⅰ.서 론 ······························1
• A.연구의 필요성 및 목적 ····························1
• B.연구문제 ····································3
• C.연구의 제한점 ······························4
• D.용어의 개념 정의 ·······················4
• Ⅱ.이론적 배경 ·························6
• A.유아 컴퓨터 교육 ·····························6
• 1.유아 컴퓨터 교육의 동향 ··························6
• 2.유아 컴퓨터 교육의 발달적 효과 ·············8
• 3.유아 컴퓨터 교육의 통합적 접근 ···················10
• B.유아의 사회.정서발달 ··························13
• 1.사회성 발달 ·························13
• 2.정서 발달 ·······························14
• 3.컴퓨터와 사회.정서발달 ···································15
• C.통합적 유아 컴퓨터 활동과 관련한 선행연구 ································20
• Ⅲ.연구방법 ·········································22
• A.연구대상 ··········································22
• B.연구도구 ························22
• 1.검사도구의 구성 ······························23
• 2.채점방법 ·························23
• C.연구절차 ·································24
• 1.검사도구,CD롬 선정 ······························24
• 2.연구대상 선정 ····················24
• 3.사전검사와 사후검사 ················25
• 4.실험 실시 ···························25
• D.자료처리 ··························26
• Ⅳ.연구결과 ····················27
• A.컴퓨터 연관활동이 유아의 사회.정서에 미치는 영향 ·················27
• B.컴퓨터 연관활동이 사회.정서 하위영역에 미치는 영향 ·············28
• Ⅴ.논의 및 결론 ······························30
• 참 고 문 헌 ·····················33
• ABSTRACT········································38
• 부 록 ··············································40
• 표 목차
• <표-1> 연구대상학급의 배경 변인 ·······················22
• <표-2> 사회.정서발달의 하위영역 문항 ·····················23
• <표-3> 연구절차 및 일정 ··································24
• <표-4> CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동 7주차 교육계획안 ·····················25
• <표-5> 유아의 사회.정서에 대한 집단간 차이 ·······························27
• <표-6> 유아의 사회.정서 하위요인의 평균과 표준편차 ························28
• 그림 목차
• 〔그림-1〕CD롬을 활용한 통합적 컴퓨터 활동 계획안 ························26