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    재량활동 실시에 따른 중등학생의 자기주도적 학습능력 효과검증 = The Effects of Creative Discretionary Activities on self-Directed Learning Abilities of Middle and High School Students

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    https://www.riss.kr/link?id=T11456930

    • 저자
    • 발행사항

      울산 : 울산대학교 교육대학원, 2008

    • 학위논문사항

      학위논문(석사) -- 울산대학교 교육대학원 , 일반사회교육 , 2008. 8

    • 발행연도

      2008

    • 작성언어

      한국어

    • 발행국(도시)

      울산

    • 형태사항

      69 ; 26cm

    • 일반주기명

      지도교수 :전성표

    • 소장기관
      • 울산대학교 도서관 소장기관정보
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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    학교 교육의 목표는 시대와 장소에 따라 변화하여 왔다.급변하는 21세기 세계화 정보화 시대를 맞이하여 우리 교육의 목표도 창의성과 자율성에 바탕을 둔 자기주도적 학습 능력 배양을 목적으로 교육과정을 제7차 교육과정으로 개혁하고 그 하위 영역으로 재량 활동 과정을 신설하였다.
    본 연구는 자기 주도적 학습 능력 배양이라는 재량 활동의 목적이 학교 현장에서 얼마나 구현되고 있는지를 검증하는 것을 목적으로 한다. 자기 주도적 학습 능력은 일반적으로 12~13세부터 서서히 나타나서 15~16세가 되면 뚜렷한 특성으로 자리 잡게 되고 또한 지속적인 훈련과 체험을 통하여 학습되고 발달한다는 기존의 연구를 바탕으로 한다. 학생들의 연령적 측면이나 재량활동이라는 체계적인 교육을 받을 수있는 여건 면에서 중학교 과정의 학생들의 자기 주도적 학습 능력이 가장 왕성하게 발현될 것이라는 가정 하에 가설을 설정하고 설문조사를 실시하였다.
    조사대상은 울산광역시에 소재하는 중학교 남녀 각 3개 학교 6개반,고등학교 남녀 각 3개하가교 6개반을 대상으로 설문을 실시하였으며 부분적 무응답자를 포함하여 중학생 207명,고등학생 203명 총 410명이 설문에 응답하였다.
    응답자에 대한 분석 결과는 다음과 같다.
    첫째, 중학교 전 과정을 이수한 고등학교 1학년 학생과 이제 시작하는 중학교 1학년 학생간에는 자기 주도적 학습 능력으이 차이를 발견하지 못하였다.
    둘째,고등학교 1학년에서는 재량 활동에 따른 자기 주도적 학습 능력의 차이를 발견할 수 없었다.즉 학교에서의 재량 활동 실시정도나,자신이 참여 정도에 따른 자기 주도적 학습 능력의 차이는 없는 것으로 밝혀졌다.
    셋째, 중학교 1학년에서는 재량 활동 교육 과정 실시 정도와 참여 정도에 따라서 자기 주도적 학습 능력의 차이를 발견하였다. 즉 학교에서 재량 활동을 적극적으로 실시하고 성실히 이수한 학생의 자기 주도적 학습 능력이 높은 것으로 밝혀졌다.
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    학교 교육의 목표는 시대와 장소에 따라 변화하여 왔다.급변하는 21세기 세계화 정보화 시대를 맞이하여 우리 교육의 목표도 창의성과 자율성에 바탕을 둔 자기주도적 학습 능력 배양을 목...

    학교 교육의 목표는 시대와 장소에 따라 변화하여 왔다.급변하는 21세기 세계화 정보화 시대를 맞이하여 우리 교육의 목표도 창의성과 자율성에 바탕을 둔 자기주도적 학습 능력 배양을 목적으로 교육과정을 제7차 교육과정으로 개혁하고 그 하위 영역으로 재량 활동 과정을 신설하였다.
    본 연구는 자기 주도적 학습 능력 배양이라는 재량 활동의 목적이 학교 현장에서 얼마나 구현되고 있는지를 검증하는 것을 목적으로 한다. 자기 주도적 학습 능력은 일반적으로 12~13세부터 서서히 나타나서 15~16세가 되면 뚜렷한 특성으로 자리 잡게 되고 또한 지속적인 훈련과 체험을 통하여 학습되고 발달한다는 기존의 연구를 바탕으로 한다. 학생들의 연령적 측면이나 재량활동이라는 체계적인 교육을 받을 수있는 여건 면에서 중학교 과정의 학생들의 자기 주도적 학습 능력이 가장 왕성하게 발현될 것이라는 가정 하에 가설을 설정하고 설문조사를 실시하였다.
    조사대상은 울산광역시에 소재하는 중학교 남녀 각 3개 학교 6개반,고등학교 남녀 각 3개하가교 6개반을 대상으로 설문을 실시하였으며 부분적 무응답자를 포함하여 중학생 207명,고등학생 203명 총 410명이 설문에 응답하였다.
    응답자에 대한 분석 결과는 다음과 같다.
    첫째, 중학교 전 과정을 이수한 고등학교 1학년 학생과 이제 시작하는 중학교 1학년 학생간에는 자기 주도적 학습 능력으이 차이를 발견하지 못하였다.
    둘째,고등학교 1학년에서는 재량 활동에 따른 자기 주도적 학습 능력의 차이를 발견할 수 없었다.즉 학교에서의 재량 활동 실시정도나,자신이 참여 정도에 따른 자기 주도적 학습 능력의 차이는 없는 것으로 밝혀졌다.
    셋째, 중학교 1학년에서는 재량 활동 교육 과정 실시 정도와 참여 정도에 따라서 자기 주도적 학습 능력의 차이를 발견하였다. 즉 학교에서 재량 활동을 적극적으로 실시하고 성실히 이수한 학생의 자기 주도적 학습 능력이 높은 것으로 밝혀졌다.

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    목차 (Table of Contents)

    • 표차례 = vi
    • 논문요약 = vii
    • I.서론 = 1
    • 1.문제제기 = 1
    • 2.연구의 목적 = 3
    • 표차례 = vi
    • 논문요약 = vii
    • I.서론 = 1
    • 1.문제제기 = 1
    • 2.연구의 목적 = 3
    • II.이론적 배경 = 4
    • 1.제7차 교육과정 = 4
    • 1)제7차 교육과정 개정 배경과 기본방향 = 4
    • 2)제7차 교육과정 성격과 특징 = 4
    • 3)제7차 교육과정 편제 = 6
    • 2.재량활동 = 7
    • 1)재량 활동 교육과정의 신설 배경과 의의 = 7
    • 2)재량 활동 교육과정의 편성.운영 = 9
    • 3)창의적 재량 활동 = 10
    • 3.자기 주도적 학습 = 11
    • 1)자기 주도적 학습의 개념 = 12
    • 2)자기 주도적 학습의 하위 변인 = 15
    • 3)자기 주도적 학스브자의 특성 = 17
    • 4)아동의 자기 주도적 학습 = 19
    • 5)재량 활동과 자기 주도적 학습 = 22
    • 4.선행연구 고찰 = 24
    • III.가설 설정 및 연구 방법 = 26
    • 1.가설의 설정 = 26
    • 1)중학교 과정을 이수한 학생들의 자기 주도적 학습력 향상 = 26
    • 2)재량 활동 실시 정도에 따른 자기 주도적 학습능력의 차이 = 28
    • 2.연구의 방법 = 29
    • 1)검사 도구 및 방법 = 29
    • 2)연구의 대상 = 31
    • 3.표본의 특성 = 32
    • 1)응답자의 구성 = 32
    • 2)응답자 소득 분포 = 32
    • 3)응답자 보호자의 구성 = 34
    • IV.결과 및 해석 = 34
    • 1.고등학교 1학년 학생과 중학교 1학년 학생간의 자기 주도적 학습능력 = 34
    • 1)자기 주도적 학습능력의 하위차원 = 34
    • 2.재량 활동의 성실도에 따른 자기 주도적 학습 = 37
    • 1)재량활동 성실도에 따른 자기 주도적 학습 능력의 차이 = 37
    • 2)자기 주도적 학습의 하위 차원 = 39
    • 3.요약 및 결론 = 51
    • 참고문헌 = 54
    • ABSTRACT = 57
    • 설문조사지 = 59
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