유아의 사회·정서 능력 향상을 위한 협동적 입체미술활동의 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The object of this research is to demonstrate the effect of cooperative stereoscopic art activity for the improvement of social and emotional ability of the infants by field inspection on the nurseries.
The agendas of this research which have been set up by this object are as follows.
1. How effective the cooperative stereoscopic art activity for the social ability of the infants.
2. How effective the cooperative stereoscopic art activity for the emotional ability of the infants.
This research has been carried out to 42 infants under 5 years old who attend a nursery located in Song-pa Gu of Seoul.
The results of the field inspection have been measured with survey forms such as 'The research tool for measuring social ability of infants' and 'An index for rating emotional intelligence of infant' designed by Dr. Hwang haejung and Dr. Kim kyunghwae. Also emotional intelligence and interpersonal strategy of problem solving has been measured by interviewing infants with using Situation Task of Dr. Garner Jones and Dr. Miner(1994) and Preschool Interpersonal Problem Solving(PIPS) of Dr. Shure(1992).
The formative art activity has been conducted for 12 times from the 21th of April to the 31th of May as main experiment of this research.
As basic condition of the research, cooperative stereoscopic art activity has been carried out by experimental group and individual stereoscopic art activity has been carried out by control group.
To investigate the influence of cooperative stereoscopic art activity to the social and emotional ability of infants, the ability level variation has been checked out before and after the experiment.
The result of the research can be summarize as follow.
To begin with, statistical data shows that the social ability of experimental group has been turned out to be improved than the control group. The result of survey submitted by teachers also shows that leadership, adaptability and sociability which are subordinate factors of social abilities have been turned to be improved. Evaluated result of interviews for the infants shows that interpersonal strategy of problem solving has been improved as well.
Statistical data shows that the emotional ability of experimental group has been turned out to be improved than the control group too. The result of survey for the teachers also shows that recognition of self-emotion, recognition of other's emotion, controlling emotion, controling impulsive mind and relationship with play mates which are subordinate factors of emotional intelligence have been turned to be improved. Evaluated result of interviews for the infants shows that the emotional intelligence has been improved as well.
It can be found with the result of this research that the cooperative stereoscopic art activity has positive effect for the improvement of social and emotional ability of infant. If the chance of cooperative stereoscopic art activity which is fitted to growth condition and personality of infants could be given to the nurseries, it would be very effective for the social and emotional improvement of infants.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회·정서 능력 향상을 위한 협동적 입체미술활동을 개발하여 현장에 적용해 보고, 협동적 입체미술활동이 유아의 사회·정서 능력 향상에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적이 있다.
이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 협동적 입체미술활동이 사회적 능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 협동적 입체미술활동이 정서 능력에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구는 송파에 위치하고 있는 어린이집에 재원중인 만 5세 유아 42명을 실험집단(남 13명․여 8명)과 비교집단(남 13명․여 8명)을 대상으로 실시하였다. 황혜정, 김경회(1999)가 제작한 ‘ 유아의 사회적 능력 검사도구’와 김경회(1998)가 개발한 ‘유아의 정서지능 평정 척도’ 등의 교사용 설문지를 사용하여 유아의 사회  정서 능력을 측정하였고, Garner, Jones와 Miner(1994)의 상황과제(situation task)와 Shure(1992)의 Preschool Interpersonal Problem Solving(PIPS) 과제를 사용하여 유아를 대상으로 면접을 통해 유아의 정서지식과 대인간 문제해결전략을 측정하였다.
본 연구는 2008년 4월 21일 부터 2008년 5월 31일 까지 6주 동안 주 2회씩 총 12회에 걸쳐 입체미술활동을 실시하였다. 실험집단의 경우 협동적 입체미술활동이 제공되었으며, 비교집단은 개인별 입체미술활동을 실시하였다. 협동적 입체미술활동이 유아의 사회·정서 능력에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 실험집단과 비교집단을 대상으로 사회·정서 능력에 사전·사후 검사를 실시한 후 공변량 분석을 하였다.
연구 결과를 요약 하면 다음과 같다.
첫째, 협동적 입체미술활동을 경험한 실험집단의 사회적 능력이 개인별 입체미술활동을 경험한 비교집단 보다 통계적으로 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 또한 교사 설문에 대해 얻어진 평가에서 사회적 능력의 하위 요인 주도성, 융통성, 사교성 모두에서 유의하게 향상 되었으며, 유아 면접을 통해 얻어진 평가에서 대인간 문제해결전략도 유의하게 향상 되었다.
둘째, 협동적 입체미술활동을 경험한 실험집단의 정서능력이 개인별 입체미술활동을 경험한 비교집단 보다 통계적으로 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 교사 설문에 대해 얻어진 평가에서 정서지능의 하위 영역인 자기정서 인식, 타인정서 인식, 감정조절 및 충동억제, 또래와의 관계 모두에서 유의하게 향상 되었으며, 유아 면접을 통해 얻어진 평가에서 정서지식 또한 통계적으로 유의하게 향상된 것으로 나타났다.
본 연구 결과를 통하여 협동적 입체미술활동은 유아의 사회  정서 능력 향상에 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있었다. 유아교육기관에서 유아의 특성과 발달 수준에 적합한 협동적 입체미술활동을 개발하여 다양한 활동들을 접할 수 있는 기회를 통하여, 유아 사회·정서 발달에 긍정적으로 기여할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정리 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 유아의 사회․정서 능력 발달 9
• 1) 유아의 사회적 능력 9
• 2) 유아의 정서 능력 13
• 2. 유아의 협동적 입체미술활동 18
• 1) 협동 활동의 개념 18
• 2) 입체미술활동의 개념 21
• 3) 협동적 입체미술활동의 중요성 25
• 3. 협동적 미술활동과 사회․정서능력 발달에 관한 선행연구 28
• 1) 유아의 사회․정서능력 28
• 2) 협동적 미술활동과 사회․정서능력 29
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 연구도구 34
• 3. 연구절차 41
• 4. 분석방법 52
• Ⅳ. 결론 및 해석 53
• 1. 사회적 능력 53
• 2. 정서적 능력 59
• Ⅴ. 논의 및 결론 66
• 참고문헌 72
• 부록 80
• ABSTRACT 105