독서치료가 초등학생의 사회성향상에 미치는 영향 = (The)effect of bibliotherapy in sociality enhancement of elementary students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 독서치료를 통하여 아동의 사회성을 향상시키기 위해 진행되었다.
초등학교 저학년의 경우, 언어능력의 정도와 이해력, 독서치료 수업에 관한 토론 상황이 다소 어려울 것으로 판단하여, 고학년 중 사춘기와 같은 질풍노도의 시기를 겪어 타학년에 비해 사회심리적인 불안요소가 높으며, 중학교 진학을 앞두고 자기조절능력이나, 교우관계, 자아존중감의 정립 및 개선이 가장 필요할 것으로 생각되어지는 초등 6학년을 실험대상으로 선정하였다.
연구는 초등학교 6학년 학생 20명으로 남·여 각 10명씩 구성하였으며 담임교사의 도움을 받아 부모가 경제적으로 윤택한 맞벌이이며, 조부모 없는 핵가족 단위의 아이들로 설정하여 동질성을 최대한 맞추도록 하였다.
또한 실험집단과 통제집단을 나눈 뒤, 사회성에 대한 동질성 검사를 통하여 두 집단간 사전 동질성을 확보한 뒤 실험을 실시하였다.
사회성 측정도구로는 장미화의 논문을 참고하여 자기조절능력과 교우관계, 자아존중감 척도로 이루어진 67문항의 검사지를 활용하였으며 이러한 세 가지 영역을 사회성 하위영역으로 보고 상관관계 분석을 실시하여 유의미한 결과를 얻었다.
실험은 2007년 9월부터 12월까지 2학기 기간동안 매주 1회씩 총 16차시로 실시하였으며 독서치료 수업 전 ·후의 사회성 차이를 분석하였다.
자료분석 기법으로는 실험집단과 통제집단의 사전·사후 사회성 수준차이를 살펴보기 위하여 평균 차이 검증인 t-test를 사용하였다.
본 연구의 실증분석은 모두 유의수준 p<.05, p<.01, p<.001 에서 검증하였으며, 통계처리는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
실험의 결과, 독서치료가 자기조절능력과 교우관계, 자아존중감 척도에 있어서 모두 유의미한 차이를 보임으로써 사회성 향상에 도움이 됨을 입증하였다.
이러한 독서치료 수업이 상대적으로 다양한 자료를 접할 기회가 많고 우수한 자료 확보가 좀더 유리한 사서교사의 위치에서 학생들의 사회성을 증진시키기 위해 활용할 수 있는 양질의 교수·학습수단이 될 수 있다고 보며, 관련된 다양한 커리큘럼을 개발하고 발전시키는데 힘써야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has been conducted to enhance sociality in children through bibliotherapy.
In the case of lower grades in elementary school, the degree of language capability, comprehensive capability, and debating circumstances for bibliotherapy class was judged to be rather difficult, therefore among the upper grades, the 6th grade was chosen because they have a higher social-psychological insecure factor compared to other grades experiencing the storm and stress period such as puberty, and facing middle school they seem to need self-controlling capabilities, relationships with friends, and establishment as well as improvement of self-respect the most.
20 6th grade students with 10 boys and girls each were organized for the study, and with the help of teacher in charge of the class picked the children with the most homogeneity, who had financial abundant working parents and a nuclear family unit with no grandparents.
Also the test was done after dividing them into an experiment group and a control group, and securing the prior homogeneity between the two groups through homogeneity tests concerning sociality.
For the sociality measuring tool, referencing a paper by Mi-hwa Chang, a test sheet of 67 questions with self-control capability, relationships with friends, and self-respect as indexes was used, and considering these three territories to be a sub-territory of sociality, ran a correlation analysis and achieved a meaningful result.
The test was done once every week in the 2nd semester from September to December, 2007 to a total of 16 times, and analyzed the sociality difference before and after the bibliotherapy class.
For the data analysis method, in order to examine the before and after sociality level difference of the experiment group and the control group, the verification method of average difference, T-test was used.
As the result of the test, bibliotherapy showed meaningful difference in all three categories, self-control capability, relationship with friends, and self-respect and proved that it helped the enhancement of sociality.
These bibliotherapy classes could be quality teaching and learning measures for enhancing sociality in students from a teacher librarian's perspective who has relatively more opportunity to acquire various datas, and in advantage to secure quality data, and therefore should focus on exploiting and developing various curriculums associated with this.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 연구의 내용 및 방법 = 2
• 1.3 선행연구 = 4
• 2. 이론적 배경 = 8
• 2.1 아동기의 사회성 = 8
• 2.2 독서치료 = 15
• 2.2.1 독서치료의 개념 = 15
• 2.2.2 독서치료의 단계 = 18
• 3. 연구 설계 = 25
• 3.1 연구 대상 = 25
• 3.2 사회성 측정도구 = 26
• 3.3 실험설계와 절차 = 27
• 3.4 실험처치 및 프로그램 = 29
• 3.5 자료의 처리 = 37
• 4. 데이터 분석 = 38
• 4.1 일반적 사항 검증 = 38
• 4.2 가설 검증 = 42
• 4.2.1 독서치료가 자기조절능력에 미치는 영향 = 42
• 4.2.2 독서치료가 교우관계에 미치는 영향 = 42
• 4.2.3 독서치료가 자아존중감에 미치는 영향 = 43
• 4.2.4 독서치료가 사회성에 미치는 영향 = 43
• 4.2.5 통제집단의 사전 사후의 사회성차이 검증 = 45
• 4.2.6 실험집단의 사전 사후의 사회성 차이 검증 = 45
• 5.결론 = 48
• 참고문헌 = 50
• 부록 = 56
• 국문초록 = 65
• ABSTRACT = 67