책 만들기(Making-Book) 활동이 학습장애아동의 쓰기 능력에 미치는 효과 = The Effects of Making-Book Activities on Hand-Writing and Spelling Skills in Children with Learning Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 쓰기 학습장애를 가지 초등학교 3학년에 재학중인 3명을 대상으로 책 만들기 활동이 필기능력과 철자능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.
연구결과 첫째, 책 만들기 활동은 학습장애아동의 필기능력에 효과가 있었다. 즉 글자의 형태와 글자의 크기에서 효과가 있었다.
둘째, 책 만들기 활동은 학습장애아동의 철자능력에 효과가 있었다. 받침없는 낱말의 철자능력은 향상되었고 받침 있는 낱말은 소리나는 대로 쓰는 경향에서 오류는 있지만 받침을 생략하지는 않게 되어 점진적인 효과가 있었다.
연구의 제한점으로는 첫째, 대상아동이 3명이었으므로 일반화에 어려움이 있고, 둘째, 필기영역 검사 문항의 타당성에 한계를 가진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of making-book activities on hand writing and spelling skills in children with learning disabilities.
The research questions were as follows:
First, does making-book activities have an effect on hand writing skills in children with learning disabilities?
Second, does making-book activities have an effect on spelling, skills in children with learning disabilities?
Subjects for this study were three children with learning-disabilities, who were third grade in elementary school having difficulties with writing.
The results of the study were as follows:
Firstly, making-books activities have effects on improving the hand writing skills of children with learning disabilities.
Secondly, making-book activities have effects on improving the spelling skills in children with learning disabilities.
In conclusion, the Making-book activities were effective on the hand writing and spelling ㄴkills in children with learning disabilities.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 학습장애아동의 쓰기 특성 = 7
• 2. 책 만들기 활동의 정의 및 교육적 효과 = 9
• 3. 책 만들기의 효과 = 11
• Ⅲ. 연구 방법 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 실험기간 = 17
• 3. 실험장소 = 17
• 4. 실험도구 = 18
• 5. 실험설계 = 20
• 6. 실험절차 = 21
• 7. 결과처리 = 27
• Ⅳ. 연구결과 = 28
• 1. 필기 능력의 변화 = 28
• 2. 철자 능력의 변화 = 36
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 40
• 참고문헌 = 43
• ABSTRACT = 46
• 부록 = 48