스토리텔링을 활용한 유아영어학습의 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아영어수업에 있어서의 스토리텔링 수업방식이 아동들에게 얼마나 흥미롭고 관심도가 높으냐는 연구에 초점을 두었으며 스토리텔링을 이용한 수업을 해 보고 그것에 따른 효과를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 아동들이 스토리텔링에 대해 얼마나 많은 관심도가 있는가? 그 중 에서 어떤 분야에 관심이 많은가? 예를 들면 동물, 색깔, 날씨, 요일 등.
둘째, 챈트와 역할놀이를 이용해서 아동들이 스토리텔링을 하는데 흥미를 가지고 수업에 참여하는가.
셋째, 스토리텔링을 통해서 아동들의 언어능력은 얼마만큼 향상되었는가?
본 연구의 실험수업은 6 - 7세 아동을 대상으로 주2회 2개월 동안 실시되었고 매주 한 개의 스토리를 들려주었으며 매월 마지막 차시에 문장의 사용능력과 관심도를 평가하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 스토리텔링을 활용한 수업을 통해 아동들은 스토리에 나오는 어휘와 문장을 거의 사용할 수 있었다. 아동들은 스토리에 나오는 대부분의 문장표현을 사용함으로써 스토리텔링에 많은 흥미를 느끼고 희열을 느꼈다.
둘째, 역할놀이와 챈트를 이용한 스토리텔링의 결과, 아동들의 흥미도가 매우 높았고 이러한 사실은 참여의 기회에서 아동들의 흥미도를 볼 수 있었다. 아동들은 자신의 역할에 매우 충실하게 자신의 역할을 수행하고 그것에 많은 관심을 보였다.
셋째, 스토리텔링의 수업에서 아동들이 전체적으로 많은 관심을 보였고 그로 인해서 영어 학습에 많은 관심을 가지게 되므로 영어학습에 대한 동기가 형성되었다.
단순한 회화나 단어수업이 아닌 스토리 수업이므로 다른 어떤 수업보다 흥미를 가지게 되어서 차후에도 영어수업을 더 하고 싶어하는 아동들이 많았다.
이와 같이 스토리텔링이 유아영어학습에서의 언어능력과 관심도는 매우 긍정적 효과를 가진다는 점을 알수 있었다. 아동들의 짧은 집중력을 감안하여 단시간 동안 매우 흥미로움을 느껴야 하기 때문에 따라서 더 흥미로운 스토리의 선택과 다양한 영어학습에 관한 전후활동으로 아동들에게 관심을 끌 수 있다면 영어에 대해 더욱 많은 관심을 가지고 학습할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focuses on how much a story-telling technique is interesting to children when giving a lesson to children, and the purpose of this study is to find out the most effective manner of story-telling.
First, how much are children interested in story-telling? What fields are children interested in? For instance, there are animals, colors, weather, a day of the week, and so on.
Second, do children take part in the story-telling technique with interest when the teacher uses a chant and a role-playing game?
Third, how much is the language ability of children improved through story-telling techniques?
The test class was conducted twice each week for 2 months in a class composed of 6~7-year-old children. Every week, one story was read to them and the usage ability in writing was evaluated at the last class.
The results were as follows:
First, children used almost all the words that were told in stories through the lecture using a story-telling technique.
Second, the story-telling technique that used a role-playing game and chant made children interested in the class. This result caused us to see how the interest of children in this method could be increased due to their chance for participation.
Children conducted their role well and they also showed a large interest in that technique.
Third, almost all the children were interested in the class that used a story-telling technique and, because of that, they were also interested in the English class. Therefore, this technique became a motivating factor for English study.
Because this class was not just a conversation or vocabulary class but a story-telling class, this technique made children interested in the classes. Therefore, many children wanted to take part in English class more.
In this way, the story-telling technique had positive effects on the learners' interest in English class as well as their ability to learn the language.
Considering the short attention span of children, the class should make children interested in the class for a short term.
Therefore, children will likely have more interest in English and learn English better if their interest in English can be drawn out by activities that involve selection of more interesting stories and diverse English studies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 내용 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 연구의 제한 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 유아영어교육 = 4
• 2. 총체적 언어교수법 = 4
• 3. .Krashen의 가설 = 7
• 4. 이야기들려주기 = 9
• 가. 스토리텔리의 의미와 가치 = 9
• 나. 스토리텔링의 장점 및기대효과과 = 11
• 다. 스토리텔링을 적용한 영어 학습활동 = 13
• 5. 스토리텔링에서의 역할놀이 활동 = 16
• 가. 역할놀이의 의의 = 17
• 나. 역할놀이의 지도방법 = 19
• 6. 챈트를 통한 스토리텔링 = 21
• 가. 챈트의 개념과 의의 = 21
• 나. 챈트를 통한 영어학습의 효과 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 연구기간 = 24
• 3. 실험내용 = 25
• 4. 평가 = 37
• Ⅳ. 결과 분석 = 41
• 1. 언어능력평가 = 41
• 2. 관심도평가 = 41
• Ⅴ. 결론 = 53
• 참고문헌 = 56
• 국문초록 = 59
• ABSTRACT = 61