초등학교 사회과 지역화 교과서의 전통 민속문화 분석 연구 : 충남지역 3학년 교과서를 중심으로 = A Study of Analysis Traditional Folk Culture Through the Contents of Community : oriented social studies textbook used in Chung-Nam province for 3rd-grade elementary school

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 중점은 충청남도 14개 시․군의 3학년 지역화 교과서에 수록된 각 고장의 전통 민속 교육 내용(고장의 독특한 민속놀이, 고장의 이야기, 노래, 동요 등)의 실태와 지역 특수성을 어떻게 반영하고 있는지를 분석하여, 개선 방향 및 교육적 활용 방안을 찾는데 있다. 연구 결과를 통한 결론 및 제언은 다음과 같다.

첫째, 충청남도 14개 시․군의 지역교육청에서 개발․편찬된 사회과 지역화 교과서는 대부분 표지 제목이 지역의 특수성을 반영하지 못하고 획일적으로 정해져 있었으나, 표지는 지역의 특산물이나, 문화재 등을 중심으로 사진자료를 합성하여 제시함으로써 지역의 특수성을 반영하고자 노력하였다.
지역화 교과서도 1, 2학기를 분권하여 제작하거나, 합권 또는 통권으로 제작하였으나, 예산군은 지역화 교과서를 제작하지 않았으며, 교사용 탐구학습 지도 자료는 6개 시․군만이 제작․사용하고 있다.
또한, 사회과 지역화 교과서의 내용 분석(단원, 주제, 제재)에서도 사회과 지역화 교과서의 단원명, 주제명, 제재명이 국가수준의 교과서와 거의 비슷하며 구성방식도 같게 나타나고 있어 지역적 특수성을 충분히 반영했다고 보기는 어렵다. 지역화 교과서에 나타난 특수한 지역 정보도 지역의 특수한 관련성을 찾아보기는 어려웠으며, 많은 시․군의 경우는 특수지역정보가 제공되지 않았다.
위와 같은 결과로 볼 때, 충청남도 14개 시․군의 3학년 사회과 지역화 교과서는 지역 실정 및 지역에 대한 이해를 돕는 지역 정보를 포함한 지역의 특수성을 반영하는데 미흡하였고, 사회과 지역화 교육과정의 목표를 달성하기 위한 교수․학습 자료로서의 역할을 충분히 할 수 있는 최적의 자료로 보기 어렵다.

둘째, 사회과 지역화 교과서에서 고장의 민속놀이는 지역적인 특수성이 없는 공통의 민속놀이뿐만 아니라 대부분 최소한 1개 이상의 지역적 특수성을 나타낼 수 있는 민속놀이를 선정하여 지도하고 있다.
고장의 이야기의 내용에서도 14개 시․군에서 그 지역의 특수성을 비교적 잘 나타내는 이야기를 선정하여 지도하고 있다. 특히 농사나, 샘물, 효도에 관련된 이야기에는 그 지역의 특수한 상황(지리적, 역사적)을 토대로 이야기의 내용이 조금씩 변형되거나 반영된 상태로 전해오는 것이 많다.
고장의 전해오는 노래에서도 많은 시․군 지역의 특수성을 반영한 노래가 선정되어 지도되고 있었으나, 5개시․군에서는 여러 지역의 공통적인 노래가 지도되고 있었다. 또한 충청남도의 대부분 지역은 농사를 주업으로 하기 때문에 농사에 관한 노래가 많이 전해지고 있으며, 바닷가를 중심으로 하는 지역에서는 굴을 많이 수확하고자 하는 마음이 담긴 노래가 지도되고 있다.
고장에 전해오는 동요 부분은 지역의 특수성을 특별히 반영한 지역과 노래는 없고, 모든 어린이들이 함께 즐겨 부르는 공통된 동요들을 지도하고 있다.

이와 같은 결과는 연구문제와 관련지어 살펴볼 때, 충청남도 14개 시․군의 3학년 사회과 지역화 교과서는 고장의 전통 민속 교육의 내용 즉, 고장의 민속놀이, 고장의 이야기, 노래 등에서는 지역 특수성을 어느 정도 잘 반영하여 수록되었으며, 교육과정을 지역의 특수성에 맞게 재구성하여 지도한다면 제7차 교육과정의 목적에 부합되는 내용으로 지도될 수 있다고 본다. 그러나 지역화 교과서가 지역의 특수성을 반영한 측면을 세밀히 분석하면 14개 시․군의 지역 편차가 나타나는 지역이 있으므로 이러한 지역에서는 지역의 특수성을 살리면서 지역화 교육과정의 목적에 부합할 수 있는 더 많은 지역화 자료를 발굴하고 선정하여 제시할 필요성이 있다.
또한 충청남도 14개 시․군의 3학년 사회과 지역화 교과서에 수록된 고장의 전통 민속 교육의 내용 즉, 고장의 민속놀이, 고장의 이야기, 노래, 동요 등을 활용한 교수․학습 과정안을 작성하여 학생들에게 지도함으로써 애향심을 고취하고 탐구학습 능력을 신장시킬 수 있는 자료로 적극 활용되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 및 방법 2
• 제2장 사회과 지역화 교육과정과 지역화 교과서 4
• 제1절 사회과 지역화 교육과정의 이해 4
• 제2절 사회과 지역화 교과서 15
• 제3장 사회과 지역화 교과서에서의 전통 민속 내용 분석 17
• 제1절 사회과 지역화 교과서 기본 분석 틀의 선정 17
• 제2절 사회과 지역화 교과서 기본 분석 20
• 제3절 사회과 지역화 교과서의 고장의 전통문화 분석 28
• 제4장 지역화 교과서의 민속 문화 활용 32
• 제1절 사회과 지역화 교과서에서 민속놀이 교육의 활용 32
• 제2절 지역화 교과서에서 고장의 옛날이야기 교육의 활용 38
• 제3절 지역화 교과서에서 고장에 전해오는 노래 및 동요의 활용 46
• 제5장 요약 및 결론 53
• 제1절 요약 53
• 제2절 결론 및 제언 56
• 참고문헌 58
• Abstract 60