집단의 크기를 달리한 수준별 이동수업 효과 분석 = A Survey of the Effects on Level-based Mathematics Instruction with Varied class size of Ability Grouping|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

수준별 교육과정의 도입 목적은 학생의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대로 고려한 수업을 통해 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하기 위한 것이다. 2007년 2월에 개정된 제7차 교육과정의 개정 교육과정에서는 우리 사회의 여러 여건들을 고려하여 학교 차원에서의 ‘수준별 수업’을 중심으로 수준별 교육을 실행할 것을 권장하고 있다.
본 연구는 현재 일부 학교에서 실험적으로 운영되고 있는 바, 학생들의 수준을 세분화하고 학급당 인원을 감소시켜 실시하는 특별한 형태의 ‘수준별 이동수업’의 효과와 이에 관한 학생들의 만족도를 살펴본다.
본 연구에서는 세분화하여 운영되는 수준별 이동수업의 효과를 검증하기 위하여 첫째, 학생들의 수준이동 양상과 그 빈발의 정도를 통해 수업의 효과 및 교육의 평등성 확보를 검증해 보고, 둘째, 설문조사를 통하여 수준별 이동 수업에 대한 학생들의 만족도를 분석하였다.
연구 대상은 2개 학급을 3개 수준의 집단으로 집단의 크기를 다르게 편성하여 수준별 이동 수업을 실시하는 서울 송파구 소재 S중학교 학생들이다. 이들을 대상으로 첫째, 이동반 출석부를 활용하여 수준별 이동 수업에서 각 학생이 기별로 어느 반에 속하였는지 조사하였다. 수준별 이동수업 운영에서 수준 재편성 시 3회에 걸친 이동반 편성 결과를 놓고 학생들의 변동 현황을 남ㆍ여별, 수준별(심화반, 기본반, 보충반)로 파악하여 분석하였다. 둘째, 수준별 이동수업의 필요성과 효과 및 만족도를 알아볼 수 있는 설문지를 제작하여 반별로 조사를 실시하였다. 수준별 이동 수업에 대한 설문지의 각 문항당 응답자 수를 남녀별, 수준별(심화반, 기본반, 보충반)로 정리하고 분석하였다.
세분화된 수준별 수업을 통해 학급 인원을 재배치하고, 수업내용을 차별화하여 학습자의 수준에 맞는 지원을 함으로써 중ㆍ하반 학생의 30%의 학생이 이동반 재편성 시 수준의 변동을 경험하였다. 또한 설문조사 결과, 만족도 면에서 53.2%, 필요성 면에서 49.6%, 효과 면에서 41.3%의 학생들이 긍정적인 응답을 하였다. 결론적으로 세분화된 수준별 이동수업은 교육의 평등성에 기초를 둔 수업의 효과나 학생의 만족도 면에서 효과가 있었다.
향후 보다 많은 학교에서 세분화된 형태로 집단의 크기를 달리한 수준별 이동수업을 운영함으로써 수준별 이동수업을 통하여 상·중·하 학생들을 고루 배려한 맞춤식 수업으로 정착하게 된다면 학생들에게 수학 학습에 대한 흥미를 갖게 하고, 특히 하반 학생들에게 할 수 있다는 희망과 자신감을 심어 줄 수 있을 것이다.

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수준별 교육과정의 도입 목적은 학생의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대로 고려한 수업을 통해 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하기 위한 것이다. 2007년 2...

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