수준별 받아쓰기 연습이 초등학생의 영어 듣기 능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 수준별 받아쓰기 학습활동이 수준차이를 두지 않는 일반적인 받아쓰기 학습활동과 비교하여 초등 영어 학습자들에게 어떠한 듣기 학습효과를 가지는 가를 살펴봄과 동시에 학습자들의 흥미도, 참여도, 자신감등에 미치는 효과들도 함께 살펴보려 한다.
이 연구를 위해 다음과 같은 가설을 설정하였다.
첫째, 수준별 받아쓰기는 학생들의 듣기 능력을 향상 시킬 것이다.
둘째, 수준별 받아쓰기는 학생들의 학습 흥미도, 참여도, 자신감등에 긍 정적인 영향을 미칠 것이다.
이러한 가설을 검증하고자 본 연구자는 서울소재 E영어 어학원의 초등학교 5학년 40명을 선정하여 그중 20명을 대상으로 실험반을 구성하였고, 나머지 20명을 대상으로 비교반으로 구성하였다. 이 학생들에게 각 주제별로 2회씩 총 14회에 걸쳐 수업을 실시하였다. 실험에 앞서서 사전 듣기 평가를 1회 실시하고, 실험 후 수준별 받아쓰기가 듣기에 미치는 학습 효과를 살펴 하고자 사후 듣기 평가를 1회 실시하였다. 매 수업 시 비교반에서는 수준차이를 두지 않고 전 문장을 받아쓰는 일반적인 받아쓰기로 학습을 진행하고, 실험반에서는 이 연구에서 제시한 상?하로 구분된 수준별 받아쓰기를 약 두 달에 걸쳐 진행하였다.
실험을 진행한 결과 본 연구자는 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째. 수준별 받아쓰기를 학습한 학생들의 듣기 능력 향상 검증에 있어서 통계적으로 유의미한 차이를 보이지는 않았으나, 분명 비교반에 비해 실험반의 듣기 점수 향상을 볼 수 있었다. 따라서 수준별 받아쓰기는 듣기 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다.
둘째, 수준별 받아쓰기를 학습한 학생들의 집단에서는 영어 학습 흥미도에 있어서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 수준별 받아쓰기가 영어 학습에 대한 흥미도를 향상시키는데 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있었다.
본 연구의 결과에 기반 하여 다음과 같은 제언을 할 수 있다.
수준별 받아쓰기 학습은 학생들의 듣기 능력 향상과 흥미도 향상에 긍정적인 효과가 있는 영어 교육 방법이므로 이를 지속적으로 장기간에 걸쳐 학습 지도한다면 학습자들의 듣기 능력과 흥미도를 더욱 더 향상시킬 수 있을 것이다. 그러므로 학생들의 수준을 고려한 수준별 받아쓰기 학습을 실행하여 보다 효율적인 초등학습자들을 위한 듣기 학습이 이루어지길 바란다. 또한 일선의 많은 교사들과 교육자들이 초등 영어 학습자들에게 알맞고 학생들의 흥미를 자극할 수 있는 다양한 받아쓰기 학습 방법들을 폭넓게 연구하기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine how differentiated dictation activities influenced on the listening abilities, the learners' interests, and participation in learning English.
The study investigates the following two hypotheses:
First, the differentiated dictation might improve the students' listening abilities.
Second, the differentiated dictation might increase the students' interests, confidence, and participation.
For this purpose I have made an experiment for two classes selected among fifth grade students at English language school in Seoul. One group has taken a dictation without difference for two months. The other group has taken the differentiated dictation suggested in this paper.
The results of this study are as follows.
First, the differentiated dictation is a helpful way to improve students' listening abilities.
Second, the differentiated dictation can increase students' interests in learning English.
These results suggest that if the students are trained with a differentiated dictation continually, they will be able to improve their listening abilities highly.
I hope that a wide variety of dictation materials should be developed for elementary school English learners.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 1.1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 1.2. 연구의 개관 = 3
• 1.3. 연구의 제한점 = 4
• 제2장 이론적 배경 = 5
• 2.1. 받아쓰기 = 5
• 2.1.1. 받아쓰기의 정의 = 5
• 2.1.2. 받아쓰기의 형태와 효과 = 7
• 2.1.3. 받아쓰기의 활용의 이점과 제한점 = 9
• 2.1.4. 받아쓰기와 듣기의 관계 = 11
• 2.2. 수준별 학습 이론 = 12
• 2.2.1. 수준별 학습의 정의 = 12
• 2.2.2. 수준별 학습의 의의 = 14
• 2.2.3. 수준별 받아쓰기에 대한 선행연구 = 15
• 제3장 연구의 목적 및 방법 = 17
• 3.1. 연구의 목적 = 17
• 3.1.1. 문제의 제시 = 17
• 3.1.2. 가설의 설정 = 17
• 3.2. 연구방법 = 18
• 3.2.1. 연구 대상 및 기간 = 18
• 3.2.2. 기초조사 내용 및 결과 분석 = 20
• 3.3. 연구의 실제 = 24
• 3.3.1. 실험자료 및 받아쓰기 자료 = 24
• 3.3.2. 받아쓰기의 교실 수업 적용 = 25
• 제4장 연구 결과 및 분석 = 30
• 4.1. 가설 1의 검증 = 30
• 4.2. 가설 2의 검증 = 32
• 4.3. 받아쓰기에 대한 인식 분석 = 38
• 제5장 결론 = 42
• 참고문헌 = 44
• 부록 = 46
• ABSTRACT = 70