가정 소득 수준에 따른 초등학생들의 자기존중감과 창의성 = Self-esteem and creativity of elementary school students according to level of household income

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 가정 소득 수준에 따른 초등학생들의 자기존중감과 창의성의 상관관계를 알아보는데 있다. 이러한 연구 목적을 위하여 소득 수준을 저소득층과 일반 소득층으로 구분하고 서울특별시 강서구 소재 D초등학교 3학년 저소득층 아동 29명, 일반 소득층 아동 41명을 연구대상으로 선정하여 자기존중감 검사와 창의성 검사를 실시하였다. 통계적인 방법으로는 검사도구의 신뢰도를 검증하기위해 Cronbach's α계수를 산출하였고, 소득 수준별 연구 변인들 간의 관계를 분석하기 위해 t-test와 Pearson의 상관관계 분석을 실시하였으며 소득 수준과 자기존중감 및 창의성과의 관계, 그리고 소득 수준별 자기존중감과 창의성과의 영향관계를 회귀분석을 통해 파악하였다.
본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생들의 자기존중감(일반적, 사회적, 가정적, 학업적)은 소득수준별(저소득층, 일반소득층)로 유의한 차이가 있을 것이라는 가설은 일부 긍정되었다.
전체적으로 볼 때, 대부분의 하위 요인 및 전체 자기존중감에서는 유의한 차이가 나타나지 않았으나 일반 소득층 아동의 자기존중감이 저소득층 아동에 비해서 전체적으로 높았으며, 특히 사회적 자기존중감에서는 통계적으로 유의하게 높게 나타났다(p<.05).
둘째, 초등학생들의 창의성(유창성, 융통성, 독창성)은 소득 수준별(저소득층, 일반 소득층)로 유의한 차이가 있을 것이라는 가설은 긍정되었다.
전체 창의성 점수(p<.001)에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었으며 유창성(p<.001), 융통성(p<.001), 독창성(p<.001)의 하위요인 모두에서 일반 소득층 아동의 점수가 통계적으로 유의하게 높게 나타났다. 즉, 소득 수준과 창의성은 상관이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 초등학생들의 자기존중감(일반적, 사회적, 가정적, 학업적)과 창의성(유창성, 융통성, 독창성) 간에는 유의한 정적 상관이 있을 것이라는 가설은 일부 긍정되었다.
먼저 저소득층 아동의 자기존중감과 창의성의 상관관계를 보면, 창의성 하위요인 및 전체 창의성은 자기존중감의 모든 하위요인 및 전체 자기존중감과 상관관계가 유의하지 않았다(p＞.05).
반면 일반 소득층 아동의 자기존중감과 창의성은 융통성과 가정적 자기 존중감 및 전체 자기존중감과 유의한 정적 상관관계를 보였고(p<.05), 독창성은 일반 자기 존중감, 학업적 자기 존중감, 그리고 전체 자기존중감과 유의한 정적 상관을 보였다(p<.05). 전체 창의성도 가정적 자기존중감, 전체 자기존중감과 유의한 정적 상관을 보였다(p<.05).

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the correlation between self-esteem and creativity among elementary school students according to the level of domestic income. For this purpose, the study divided income level into two: low-income and average-income families. Then, it selected 29 students of low-income families and 41 students of average-income from the 3rd-grade elementary students from D Elementary School located in Gangseo-gu, Seoul Metropolitan City in order to examine their self-esteem and creativity. As statistical methods, Cronbach's coefficient was calculated to verify the credibility of the examination tools, and the analysis of t-test and Pearson's Correlation was performed to analyze the relationship between research variables.
The results of study could be summarized as below.
First, the hypothesis that there would be significant differences in the self-esteem (general, social, domestic and school performance-related) of elementary school students by income level (low- and average-income) was in part positively assessed.
Overall, there were no significant differences in most of sub-factors and entire self-esteem, but the self-esteem of children from average-income families was largely higher than the counterparts from low-income families. Especially it was statistically and significantly high in social self-esteem (p<.05).
Second, the hypothesis that there would be significant differences in the creativity (fluency, flexibility and originality) of elementary school students by income level (low-income and average-income families) also proved to be positive.
There were statistically significant differences in the entire scores of creativity (p<.001) and the scores of children from average-income families had statistically and significantly higher than those from low-income families in all of the sub-factors such as fluency (p<.001), flexibility (p<.001) and originality (p<.001). That is, it has been observed that income level and creativity were highly correlated.
Third, the hypothesis that there would be a static correlation between self-esteem (general, social, domestic and performance-related) of elementary school students and creativity (fluency, flexibility and originality) turned out to be partly positive.
First of all, when looking at the correlation between self-esteem and creativity of children from low-income families, the sub-factors of creativity and entire creativity did not show a significant correlation with every sub-factor of self-esteem and entire self-esteem (p＞.05).
Meanwhile, the self-esteem and creativity of children from average-income families showed a significantly static correlation with flexibility, domestic & overall self-esteem (p<.05), and their originality had significantly a static correlation with general, performance-related and overall self-esteem (p<.05). Overall creativity also showed a significantly static correlation with domestic & overall self-esteem (p<.05).
In summary, the reason that the self-esteem of children from low-income families rarely showed a correlation with creativity was that it was less connected with creativity. On the other hand, it has been noted that for the children from average-income families, flexibility, originality and overall creativity except for fluency were closely related to overall self-esteem. Seen from these results, it has been believed that the children from low-income families demonstrated lower self-esteem than those from average-income families, but such self-esteem had less influences on the development of creativity.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 4
• C. 용어의 정의 = 5
• D. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• A. 소득 수준에 따른 아동의 특성 = 7
• B. 자기존중감 = 9
• C. 창의성 = 14
• D. 가정환경에 따른 자기존중감과 창의성 = 19
• E. 연구가설 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• A. 연구대상 = 24
• B. 측정도구 = 25
• C. 자료 분석 = 28
• Ⅳ. 연구 결과 = 30
• A. 연구 결과 = 30
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 38
• A. 결론 및 논의 = 38
• B. 제언 = 41
• 참고문헌 = 42
• 부록 = 50
• ABSTRACT = 56