초등학생이 지각한 부모의 양육태도와 자기효능감, 학업성취도의 관계 = (The) Relation Between Parents' Rearing Attitude, Self-Efficacy, and Academic Achievement Perceived by Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생이 지각한 부모의 양육태도와 자기효능감, 학업성취도의 관계를 밝히는 데 목적이 있다.
연구 대상은 서울에 위치한 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 아동 460명을 임의로 표집하여 자료를 수집한 후, 총 433명의 자료를 최종 분석에 이용하였다.
측정 도구는 본 연구에서 아동이 지각한 부모의 양육태도를 측정하기 위하여 김유자(1996)의 「부모의 양육태도 검사」를 사용하였으며, 자기효능감 질문지는 아동의 일반적 자기효능감을 측정하기 위해 만들어진 김아영(1997)의 것을 사용하였다. 또한 학업성취도는 2008년 초등학교 국가수준 교과 학습 진단평가의 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 다섯 과목 시험 성적의 평균을 활용하였다.
본 연구에서 수집된 자료는 SAS 8.2 통계 프로그램을 사용하여 분석하였고, 각 척도의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach α 계수를 산출하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 아동이 지각한 부모의 양육태도의 유형에 따라 아동의 자기효능감 형성에 미치는 영향에 유의한 차이가 있었다. 부모의 양육태도를 수용형, 권위형, 불일치형, 익애형으로 구분하여 연구한 결과 부모 모두가 수용적인 양육태도를 지녔을 때 아동의 자기효능감이 높게 나타났다.
둘째, 부모의 양육태도가 수용적이라고 지각한 아동이 권위적이라고 지각한 아동들에 비해 학업성취도가 높게 나타났다. 특히 아버지의 수용적 양육 태도가 학업성적에 직접적으로 긍정적 영향을 미치고 있으며, 어머니의 경우는 양육태도 유형에 따른 학업성취도에 유의한 차이가 나타나지 않았고, 자기효능감 변인을 매개로 하여 간접적으로 영향을 미치고 있었다.
셋째, 아동의 자기효능감은 학업성취도에 영향을 미쳤다. 자기효능감이 높은 아동이 자기효능성, 유능성, 자신감의 하위 요인 각 부분에서 학업성취도와 높은 상관관계를 보였다.
위의 연구 결과를 바탕으로 후속 연구를 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 본 연구는 서울시 일부 지역의 초등학생만을 대상으로 실시되었으므로 연구 결과를 전체 아동에게 일반화하기에는 제한점이 있다. 따라서 차후의 연구에서는 연구 대상 연령과 표집 지역을 확대하여 신뢰도를 높여야 할 것이다.
둘째, 부모의 양육태도에 대한 지각을 부모와 아동 모두에게 설문을 실시하여 부모와 아동이 각각 지각하고 있는 양육태도에 대한 상호 관련성을 알아보는 후속 연구가 필요하다.
셋째, 양육 대상인 아동을 남아와 여아로 구분하여 부모의 양육태도가 각각 어떤 영향을 미치는지를 조사한다면 바람직한 부모의 양육태도에 대해 더 깊은 논의가 될 것이다.
넷째, 아동의 자기효능감 형성과 관련하여 부모의 양육태도 뿐만 아니라 교실 환경, 또래 집단과의 상호작용에 관한 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is purposed to clarify the relation between parents' rearing attitude, self-efficacy, and academic achievement perceived by elementary school students.
In this study, 460 children, who were in 5th and 6th grade of elementary school in Seoul, were temporarily sampled and date was collected from them, and then finally the data of total 433 children was used to analyze.
In order to measure the level of parent's rearing attitude perceived by the children for this study, the measurement tool used was that of Kim, Yu-Ja(1996). Children's self-efficacy was measured by the General Self-Efficacy Scale which had been used by Kim, A-young(1977). Also the average of 5 subjects, which were Korean, English, Mathematics, Social study, and Science from 2008 national standard examination of elementary school subjects was applied to measure the academic achievement.
The data collected from this study was analyzed by using SAS 8.2 statistical program, and Cronbach α coefficient was calculated to verify the reliability of each scale.
The result of this study is as follows.
First, there is significant difference in influence on forming self-Efficacy by each type of parents' rearing attitude perceived by child. As the result of dividing parents' rearing attitude into receptive, authoritative, disagreement, and dotage type, and there is high self-Efficacy of child when both of parents have receptive rearing attitude.
Second, children, who perceived parents' rearing attitude was receptive, had higher academic achievement than those who perceived it was authoritative. Specially father's receptive rearing attitude has directly positive influence on school record, and in case of mother, there was no significant difference in academic achievement by types of rearing attitude, and was indirect influence by mediating self-Efficacy factor.
Third, child's self-Efficacy had influence on academic achievement. Child with higher self-Efficacy had higher correlation with academic achievement in each part of subordinate factors of self-Efficacy, capability, and confidence.
This study suggests following things for future study on the basis of the result above.
First, this study was performed to some elementary school students in parts of Seoul, so there was the limit to generalize this result to whole children. Therefore future study must extend age of subjects and sample area, and improve the reliability.
Second, the future study is required to examine correlation of rearing attitude perceived each by parents and children by performing survey of perception of parents' rearing attitude to both parents and children.
Third, if ‘how parents' rearing attitude influences respectively’ is examined with dividing subjects to boys and girls, it can discuss the desirable parents' rearing attitude deeply.
Fourth, not only the study on parents' rearing attitude but also the study on classroom environment and correlation with peer group is required.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 부모의 양육태도 = 6
• 2. 자기효능감 = 11
• 3. 학업성취도 = 17
• 4. 부모의 양육태도, 자기효능감, 학업성취도의 관계 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 27
• 1. 연구 대상 = 27
• 2. 측정 도구 = 27
• 3. 자료 처리 = 29
• Ⅳ. 연구 결과 = 31
• 1. 조사 대상자의 특성 = 31
• 2. 조사 대상자 부모의 양육태도 = 31
• 3. 부모의 양육태도에 따른 아동의 자기효능감 = 33
• 4. 부모의 양육태도에 따른 아동의 학업성취도 = 39
• 5. 아동의 자기효능감과 학업성취도 = 41
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 43
• 1. 논의 = 43
• 2. 결론 및 제언 = 46
• 참고문헌 = 49
• ABSTRACT = 55
• 부록 = 58