제7차 교육과정에 따른 고등학교 체육 교과서의 탐구적 성향 분석 = Inquiry tendency analysis of the high school physical education textbooks base on the 7th curriculum

국문 초록 (Abstract)

정보화가 가속되는 미래사회에서 학생들은 스스로 필요한 정보를 찾아서 선택하고 재구성하여 새로운 정보를 재창출할 수 있는 문제해결력과 창의성 및 탐구력을 지닌 자기 주도적 학습자가 되어야 한다.
본 연구는 8종의 검·인정 고등학교 체육 교과서가 학생들의 자기 주도적 학습을 위해 얼마나 탐구적으로 구성되어 있는지 분석하는데 그 목적이 있다. 교과서의 탐구적 성향 분석을 위해 Romey 교과서 분석 방법 중 1) 교과서 본문 내용에 대한 평가지수 2) 교과서 그림과 도표에 대한 평가지수 3) 교과서 질문에 대한 평가지수 4) 장(chapter)의 종합에 대한 평가지수 5) 교과서의 활동지수를 분석하여 각 교과서의 탐구적 성향 정도를 파악하였다.
첫째, 교과서 본문 내용에 대한 평가에서는 8종의 교과서 모두 탐구적 성향이 매우 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 교과서 그림과 도표에 대한 평가에서는 D, H 교과서를 제외한 교과서들은 탐구적 성향이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 교과서 질문에 대한 평가에서는 8종의 교과서 모두 평가지수가 0.5 이상으로 탐구적 성향이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 장(chapter)의 종합 부분에 대한 평가에서는 평가지수가 매우 낮아 권위주의적 성향이 강한 것으로 나타났다. 다섯째, 교과서의 활동지수는 B, H 교과서의 평가지수는 낮게 나타났으며 D, E 교과서는 평가지수가 0.48 로서 탐구적 성향 기준인 0.5에 아주 조금 못 미치고 있으며, 이를 제외한 교과서들은 탐구적 성향이 높은 것으로 나타났다. 여섯째, 평가지수를 종합하면 A, C, F, G 교과서는 평가지수의 평균이 0.5 이상으로 탐구적 교과서라고 할 수 있으며 B, D, G, H 교과서는 평가지수의 평균이 0.5 에 미만으로 권위주의적 교과서라고 할 수 있다.
본 연구에서는 교수학습의 기본적 지침서인 교과서의 탐구적 성향 분석을 통하여 교과서 내용이 얼마나 탐구적으로 구성되어 있는지 분석하였다. 체육교육에 있어 학생들의 자기 주도적 학습을 위한 교과서 활용 및 학교 현장에서의 탐구능력 신장을 위한 다각적인 노력이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the era of knowledge-based economy, students need to be self-directed learners who are more than mere receivers of information. To become such a learner, it is important to have inquisitiveness as well as problem-solving ability which include a capability of finding, selecting the data and recreate a new set of information.
With the 7th Curriculum, now the schools can utilize privately published textbooks approved by the Ministry of Education and Human Resource Development. The purpose of this research is to see how inquiry tendency 8 high school physical education textbooks are composed.
To assess the data of this research, we used the rating system in 5 different categories; text analysis rating index; figure and diagram analysis; rating the question at the end; rating the summaries of chapter; activities index based on Romey’s Textbook Analysis Method.
In the category of text analysis rating index, all the 8 textbooks had very low ratings which indicate that all of them are not effective enough to inquire tendency.
In the second category of figure and diagram analysis, except for D and H textbooks, all the other textbooks had high inquiry tendency rating.
Thirdly, rating the question at the and category, all the 8 textbooks had ratings higher than 0.5. It shows that all the textbooks are promoting the students' curiosity effectively.
In the fourth category of rating the summaries of chapter, the ratings were very low in every textbook. In this particular category, the textbooks turned out to be more authoritarian, rather than inquiry tendency.
In the extra-activities index category, B and H had very low ratings and D and E had the rating of 0.48 which is very close to 0.5(inquiry tendency rate). A, C, F and G had the rating of 0.5.
In conclusion, A, C, F and G are inquiry tendency textbooks with the rating of higher than 0.5 on average, while B, D, G and H are authoritarian textbooks which lessen curiosity in pupils' mind.
In this research, we found that there are still many physical education textbooks in the schools which are not inspiring curiosity in students. To nurture dynamic, flexible and creative individuals with moderate curiosity, there should be more efforts to produce more inquiry tendency textbooks as well as multiply the usage of these textbooks in schools.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구의 범위 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 제 7차 체육과 교육과정의 특징 6
• 2. 체육 교과서의 연구 경향 12
• 3. 체육 교과서의 탐구적 성향 분석 13
• Ⅲ. 연구 방법 16
• 1. 연구 대상 16
• 2. 연구 절차 17
• 3. 연구 객관도 18
• 4. 탐구적 성향 분석방법 18
• Ⅳ. 연구 결과 27
• 1. 탐구적 성향 분석방법에 의한 교과서의 평가지수 27
• 1) 교과서 본문 내용에 대한 평가 27
• 2) 교과서 그림과 도표에 대한 평가 29
• 3) 교과서 질문에 대한 평가 32
• 4) 장(chapter)의 종합 부분에 대한 평가 34
• 5) 교과서 활동지수 36
• 6) 교과서 평가지수의 종합 38
• 7) 각 교과서별 평가지수 분석 40
• Ⅴ. 결론 48
• 참 고 문 헌 50
• ABSTRACT 52