청소년의 학교 스트레스가 정신건강에 미치는 영향 : 스트레스 대처의 통제효과를 중심으로 = The Effects of School-Related Stress on Mental Health of Teenagers : Focused on the Control Effects of Coping with Stress

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the effects of juveniles' school stress on their mental health, focusing on the effects of the stress-coping methods. For this purpose, the researcher used the quota sampling to select 220 boys and girls from middle and high schools at Seocho-gu and Jungrang-gu, Seoul and middle schools in Gyeonggi-do for a questionnaire survey, which would be conducted from May 1 through May 8, 2008.
The data collected through the survey were processed using the SPSS Win 12.0 for multi-faceted analyses: frequency analysis for demographic variables and general characteristics, T-test and one-way ANOVA for differences of stress effects depending on gender, grades and academic performances, factor analysis for validity of the questionnaire, and regression analysis for the effects of school stressors and stress-coping methods on the mental health as well as for the controlling effects of the stress-coping methods.
As a result, it was found that such factors of juveniles' school stress as learning and teachers affected their depression. As a result of the regression analysis assuming that the stress-coping would less affect juveniles' mental health, it was found that in the coping methods of social support, the positive coping would decrease depression. On the other hand, as a consequence of analyzing the controlling effects for each stressor, it was found that the stress-coping methods had a positive effect on learning stress, while emotional relief and hopeful thinking methods affected friend-related stress positively. It was also found that problem-oriented, emotional relief and hopeful thinking methods affected teacher-related stress positively. In addition, middle school students, male students, low-income family students and those with no religion were more depressed than high school students, female students, high-income family students and religious students. And middle school students used more coping methods than high school students to be relieved of stress.
As discussed above, our juveniles are subject to diverse stresses at their schools, and therefore, are depressed much. In addition, this study confirmed that proper coping methods matching each type of stress would help to relieve them of stress. Accordingly, it is deemed necessary to help our juveniles relieved of their school stress and depression thereof by using proper coping methods.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 청소년들의 학교 스트레스가 정신건강에 미치는 영향을 스트레스 대처방식의 통제효과를 중심으로 살펴보는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 할당표본추출(quota sampling)에 의거 서울시 서초구와 중랑구의 중·고등학교와 경기도의 중학교 남·여 학생 220명을 대상으로 설문조사를 하였으며, 조사는 2008년 5월1일부터 5월8일까지 실시되었다.
빈도분석을 통해 청소년들의 인구학적 속성과 일반적인 특성을 알아보았고, t-test와 일원변량분석을 통해 성별, 학력별, 학업성적 등에 따라 차이를 알아보았다. 요인분석을 통하여 설문지의 타당도를 검증하고, 학교생활 스트레스 요인과 스트레스 대처방식이 청소년들의 정신건강에 미치는 영향력을 파악하고 대처방식의 통제작용을 검증하기 위해 회귀분석을 하였으며, 자료 분석은 SPSS Win 12.0을 사용하였다.
본 연구에서는 청소년들의 학교 스트레스는 학업요인, 교사요인이 통계적으로 우울에 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 스트레스 대처가 정신건강에 영향을 덜 미칠것이라는 회귀분석에서는 사회적지지의 대처방식에서 부적인 영향력을 나타내어 대처를 많이 할수록 우울이 줄어들고 있음을 보여주고 있다. 각각의 스트레스 요인에 대한 스트레스 통제효과의 분석을 실시한 결과, 학업 스트레스에 대해서 스트레스 대처방식이 스트레스에 대한 통제효과에 정적인 영향력을, 친구 스트레스에 대해서는 정서완화적, 소망적사고 추구의 대처방식이 정적인 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 교사 스트레스에 대해서는 문제지향적, 정서완화적, 소망적사고 추구의 대처방식이 정적인 영향력을 나타내었다. 또한, 중학생보다 고등학생이, 남학생보다 여학생이, 생활수준이 낮은 경우와 종교가 없는 경우에 청소년들이 우울을 더 많이 나타내었고, 중학생이 고등학생보다 스트레스를 경험했을 때 이를 해결하기 위해서 더 많은 대처방식을 사용하는 것으로 나타났다.
이상에서 살펴본 것에 의하면 청소년들은 학교 안에서 다양한 스트레스를 경험하고 있으며, 이로 인해 많은 우울이 나타나고 있다. 또한 스트레스의 영역별로 적절한 대처방식을 활용함으로써 우울을 줄일 수 있다는 사실도 확인하였다. 따라서 청소년들의 학교 스트레스를 낮추고 우울의 정도를 줄일 수 있는 적절한 대처방식의 활용이 필요함을 보여주는 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 배경 = 1
• 제2절 연구의 목적 = 2
• 제3절 연구의 범위 및 방법 = 3
• 1. 연구의 범위 = 3
• 2. 연구의 방법 = 4
• 제2장 기존문헌의 검토 = 6
• 제1절 청소년의 학교 스트레스와 정신건강에 관한 이론적 고찰 = 6
• 제2절 청소년의 정신건강에 관한 선행연구 검토 = 7
• 제3절 기존문헌에 대한 종합적 평가 = 13
• 제3장 연구모형 및 가설 설정 = 17
• 제1절 청소년 학교스트레스와 정신건강에 관한 개념적 정의 = 17
• 1. 스트레스의 개념적 정의 = 17
• 2. 청소년 스트레스의 개념적 정의 = 19
• 제2절 변수의 측정도구 및 척도구성 = 20
• 제3절 연구모형의 설정 = 24
• 1. 연구모형 = 24
• 2. 연구모형의 가정 = 25
• 제4절 연구가설의 설정 = 25
• 제4장 조사설계 = 29
• 제1절 연구의 설계방안 = 29
• 제2절 표본의 추출 = 29
• 1. 표본의 선정 = 29
• 2. 표본 추출 방법 = 30
• 제3절 자료수집 및 분석방법 = 30
• 1. 자료수집 = 30
• 2. 자료 분석 방법 = 31
• 제5장 자료분석의 결과 = 33
• 제1절 설문지의 신뢰도와 타당도 검증 = 33
• 1. 설문지의 신뢰도 검증 = 33
• 2. 요인분석에 의한 타당도 검증 = 33
• 제2절 표본자료의 분석 = 37
• 1. 설문지의 배부와 회수현황 = 37
• 2. 표본의 기본적 특성 = 37
• 제3절 가설의 검증 = 40
• 1. 학교 스트레스 요인과 정신건강요인 간의 인과관계분석 (가설1) = 41
• 2. 스트레스 대처와 정신건강 간의 인과관계분석(가설2) = 46
• 3. 스트레스 대처의 통제효과 분석 (가설3) = 51
• 4. 인구학적 특성에 따른 정신건강의 차이 검증 (가설4) = 56
• 제6장 결론 = 59
• 제1절 연구의 요약 = 59
• 제2절 연구의 한계점과 후속연구를 위한 제언 = 62
• 참고문헌 = 64
• 부록 = 68
• ABSTRACT = 72