전문계 고등학생들의 인터넷 중독과 자기조절학습 관계에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인터넷 중독으로 인한 자기조절학습의 하위유형인 성취가치, 행동통제, 학업시간관리 간의 관계를 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 강남에 있는 전문계 고등학생 226명을 대상으로 실시하였다.
본 연구에서는 인터넷 사용현황을 알아보기 위하여 선행연구의 설문지를 수정·보완하여 사용하였으며, 인터넷 중독검사측정도구는 한국정보문화진흥원에서 개발한 한국형 인터넷 중독 자가진단 척도를 본 연구에 맞게 재구성하여 사용하였다. 또한 인터넷 사용자군의 유형별 성취가치, 행동통제, 학업시간관리 간의 관계를 알아보기 위해 자기조절학습의 척도로 양명희(2000)가 선행연구들을 바탕으로 개발한 자기조절학습 모형도구를 사용하였다.
본 연구의 목적을 수행하기 위한 연구한 문제는 다음과 같다. 첫째, 전문계 고등학교 학생들의 일반 사용자군, 잠재적 사용자군, 고위험 사용자군에 대한 인터넷 사용현황은 어떠한가· 둘째, 인터넷 사용자군에 대한 자기조절학습의 하위유형인 성취가치, 행동통제, 학업시간관리 간의 관계는 어떠한가· 셋째, 인터넷 중독 사용자와 자기조절학습과의 관계는 어떠한가·
연구문제를 알아보기 위하여 사용한 분석방법은 첫째, 인터넷 사용자군 별로 응답자의 일반적 특성 및 인터넷 사용 현황을 살펴보기 위하여 교차분석(p)를 실시하였고, 둘째, 인터넷 사용자군에 따른 자기조절 수준의 차이 검증을 위하여 평균차이 검증은 One Way Anova(일원변량분석)을 실시하였다. 셋째, 인터넷 중독과 자기조절학습과의 관계를 알아보기 위하여 피어슨의 상관관계분석을 실시하였다.
자료 분석을 통해 얻어진 결과의 내용들은 다음과 같다.
첫째, 전문계 고등학교 학생들의 일반 사용자군, 잠재적 사용자군, 고위험 사용자군에 대한 인터넷 사용현황을 알아본 결과 일반 사용자군에 속하는 학생들은 226명 중 141명(62.4%), 잠재적 사용자군 74명(32.7%), 고위험 사용자군 11명(4.9%)이었고, 그밖에 사용현황을 통하여 중독증상을 알아본 결과 사용기간과 접속횟수 보다는 1회접속시 사용시간에 비례한다는 결과를 얻을 수 있었으며, 성적수준과 성적의 변화를 보았을 때 고위험 사용자군에서 성적이 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 사용자군에 대한 자기조절학습수준의 하위유형인 성취가치, 행동통제, 학업시간관리 간의 관계를 알아본 결과 성취가치, 행동통제, 시간관리 수준이 일반사용자와 잠재적 사용자군에 비해 고위험 사용자군이 낮은 것으로 나타났으며, 이는 중독사용자 일수록 자기조절학습 능력이 떨어지는 것으로 이해 할 수 있다.
셋째, 인터넷 중독 사용자와 자기조절학습과의 관계를 알아본 결과 성취가치, 학업시간관리에서는 유의미한 차이는 없었지만, 행동통제 부분에서 차이가 있었음을 알수 있었고, 전체 자기조절 부분에서도 차이가 있었음을 알수 있었다. 이는 중독사용자의 경우 학습을 인식하고는 있지만 인터넷 사용시간을 조절할수 없게 되면서 학습에 대한 성취가치를 알지 못하는 것으로 판단된다.
이와 같이 전문계 고등학생들의 인터넷 사용현황 및 중독여부에 따른 자기조절학습의 하위유형인 성취가치, 행동통제, 학업시간관리 간의 관계를 알아본 결과 고위험 사용자군의 사용자들이 자기조절학습수준이 낮은 것으로 나타났음을 알수 있었다. 그러나 본 연구의 결과는 특정지역의 한 학교를 대상으로 하였기 때문에 일반화하기에는 어려움이 있으므로, 후속연구에서는 연구대상을 지역표집 영역으로 넓게 하여 결과를 본다면 보다 의미 있는 연구가 될 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purposed to examine the relation between value of achievement, behavior control, and management of school time management of schoolwork, which are subordinate types of self-control studying by internet addiction. This study was carried out for 226 students from industrious high school in Kang-Nam.
In this study, the questionnaire in previous study was modified?complemented, and then used to examine internet use status, Korean Internet Addiction Self-test scale developed by Korea Agency for Digital Opportunity and Promotion was reconstructed to be appropriate for this study and used as the measuring apparatus of internet addiction test. Furthermore the model of self-control studying developed by Yang Myung-Hee(2000), based on previous studies, was used as the scale of self-control studying to examine the relation between value of achievement, behavior control, and time management of schoolwork by each type of internet user group.
Issue studied to perform the purpose of this study is as follows. First, how is internet use status for general user group, potential user group, and high-risk user group in industrious high school students? Second, how is the relation between value of achievement, behavior control, and time management of schoolwork, which are subordinate types of self-control studying for internet user group? Third, how is the relation between internet addicted user and self-control studying?
As the method of examining the issue, first, Crosstabulation Analysis χ²(p) was conducted to investigate respondent's general property and internet use status by each internet user group, and second, One Way Anova was performed as the verification of average-gap to verify self-control level by internet user group. Third, Pearson's Correlation Analysis was conducted to examine the relation between internet addiction and self-control studying.
The results from data analysis are as follows.
First, as the result of investigating internet use status for general user group, potential user group, and high-risk user group in industrious high school students, among 226 students, 141 students(62.4%) were classified as general user group, 74 students(32.7%) as potential user group, and 11 students(4.9%) as high-risk user group, and as the result of investigating toxic symptoms with other use status, it showed to be proportional to play-time on every connection rather than play-time and frequencies of connection, and when looking at the level and change of school record, it showed school record was lower in high-risk user group.
Second, as the result of examining the relation between value of achievement, behavior control, and time management of schoolwork, which are subordinate types of self-control studying for user group, the level of achievement-value, behavior control, and time management are lower in high-risk user group as compared with general user and potential user group, thereby it can be understood that self-control studying ability is getting lower in addicted user.
Third, as the result of examining the relation between internet addicted user and self-control studying, there was no significant difference in value of achievement, and time management of schoolwork, but in behavior control part and also in whole self-control part. For this reason, it is judged that addicted user studying, but could not know value of achievement for studying as they could not control internet play-time.
Thus as the result of examining the relation between value of achievement, behavior control, and time management of schoolwork which are subordinate types of self-control studying by internet use status and user's addiction of industrious high school students, the level of self-control studying was lower in users of high-risk group. However, it is difficult to generalize the result of this study because this was performed for only one school in specific region, therefore if subsequent study obtains the result from study that has wide sample, it is expected to be a more meaningful study.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 연구의 제한점 = 6
• 4. 용어 정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 9
• 1. 인터넷 중독 = 9
• 1) 중독의 개념 = 9
• 2) 인터넷 중독의 개념 = 11
• 3) 인터넷 중독의 원인 = 14
• 4) 인터넷 중독의 진단 기준 = 17
• 5) 인터넷 중독의 증상 = 19
• 2. 자기조절학습 = 21
• 1) 자기조절학습 개념 = 21
• 2) 자기조절학습의 구성요인 = 24
• 3. 선행연구 = 27
• III. 연구 방법 = 30
• 1. 연구과정 = 30
• 2. 연구대상 = 31
• 3. 측정도구 = 31
• 1) 인터넷 사용현황 측정 도구 = 31
• 2) 인터넷 중독 측정 도구 = 32
• 3) 자기조절학습 측정도구 = 34
• 4. 분석방법 = 37
• Ⅳ. 연구결과 및 검토 = 38
• 첫째, 전문계 고등학교 학생들의 일반, 잠재적, 고위험 사용자군에 대한 인터넷 사용현황 결과 = 38
• 둘째, 인터넷 사용자군에 대한 자기조절학습의 하위유형인 성취가치, 행동통제, 학업시간관리 간의 관계 결과 = 59
• 셋째, 인터넷 중독 사용자와 자기조절학습과의 관계 결과 = 61
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 63
• 참고문헌 = 68
• 부록 = 75
• （Abstract） = 84