생활 속 유해화학물질에 대한 중학생들의 인식연구 및 교육자료 개발 = A Study of the Cognition of Middle School Students on the Hazardous Chemicals of Life and Development of Teaching Materials|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, the cognition of middle school students on the hazardous chemicals of life was acknowledged and appropriate teaching materials for them were developed. For this, it was examined by survey research against 410 middle school students in Incheon and Gyeonggi. The major item is 'The general feature about the environmental education', 'The general cognition on the hazardous chemicals of life', 'The middle school students attitude and will about the environment', 'The connection between the environmental education and the science education'. Next, the instances of the products containing hazardous substances of an around must be examined. Based on this study, the teaching materials which are usable for the science and other courses were developed. The teaching materials were inquired by the middle school teachers and their opinions were reflected.
The main results of this study are summarized as follows.
First, middle school students were mostly indifferent about the environment and the experience about the environmental education was rare. Moreover, in this school of the target of the object of survey, the practical environmental education was not comprised and the learning of the environmental information is feeble. It is needed for students to reconsider a concern and recognition about the environment.
Secondly, many students understand the hazardous chemicals of life had an effect on the environment but they don't understand how dangerous they are. Moreover, the abuse of the hazardous chemicals of life is worried and it is urgent to protect students from the harmfulness, since they don't follow the directions and dosage when they use the chemicals.
Thirdly, it is shown that the middle school students' active attitude and practical will about the environment are a bit low. The most of students think about not the harmful effect to the environment of the hazardous chemical substances but the convenience of the products.
Fourthly, the science course has a great effect on student' concept about the environment and students perceive the science course related to the environment more than other subjects. It is needed to strengthen the environmental education through the science course.
Fifthly, the most of teachers indicated the insufficiency of teaching-learning materials for the environmental education among the science class as the obstructive factor of the environmental education. Teaching-learning materials connected the environmental education for the science course and teaching skills are needed.
Sixthly, through this, the plan that developed the appropriate teaching materials and that it utilizes was considered. The teaching materials can be applied to not only the integrated teaching materials connected with science course but also 'creative discretion activity time', 'after class activity'.
Lastly, as a result of consideration of the teaching material by middle school teachers, the necessity of more systematic and various teaching-learning materials was mostly pointed out, and integration of some units of the science course and of other courses were proposed.
Through this study, the cognition of middle school students on the hazardous chemicals of life was acknowledged, and insufficient of the teaching materials based on the appropriate curriculum was found. Accordingly, teaching-learning materials about the hazardous chemicals of life which we can use in the present curriculum was developed. The teaching materials developed through this study is for middle school students and can be applied to the science curriculum, 'creative discretion activity time', 'after class activity or saturday program'.

번역하기

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 생활 속 유해화학물질이 환경에 미치는 영향에 대한 중학교 학생들의 인식을 알아보고, 그에 맞는 교육 자료를 개발하였다. 이를 위해 인천 및 경기 지역에 위치한 중학교 학생 410명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 주요 문항은 ‘환경교육에 대한 일반적 특성’, ‘생활 속 유해화학물질에 대한 일반적 인식’, ‘중학생들의 환경에 대한 태도 및 실천 의지’, ‘환경교육과 과학교육과의 연관성 연구’에 관한 내용이다. 다음으로 주변에서 접할 수 있는 생활 속 유해화학물질을 함유한 제품의 실례를 조사하였다. 이를 바탕으로 과학 수업 및 기타 수업 시간에 활용 가능한 교육 자료를 개발하였고, 중학교 교사를 대상으로 교육 자료를 검토하였으며, 그 의견을 수렴하여 반영하였다.
본 연구의 결론과 시사점은 다음과 같다.
첫째, 연구 대상의 중학생들은 대체로 환경에 대해 무관심하며, 환경교육을 접한 경험이 다소 낮게 나타났다. 또한 조사 대상자의 학교에서는 실제적인 환경교육이 이루어지지 않아 환경정보의 습득이 미약함을 알 수 있었다. 이는 학생들에게 환경에 대한 관심과 인식을 제고하는 것이 필요함을 나타낸다.
둘째, 많은 학생들은 생활 속 유해화학물질이 환경에 영향을 끼친다는 사실은 인식하고 있으나 실제적 위험은 느끼지 못하고 있었다. 또한 화학제품 사용 시 정해진 용법 · 용량을 지키지 않는 학생들이 대부분으로 나타나 생활 속 유해화학물질의 남용이 우려되어 유해성으로부터 학생들을 보호하는 것이 시급함을 나타낸다.
셋째, 중학생들의 환경에 대한 적극적 태도 및 실천 의지가 다소 낮은 것으로 나타났다. 대부분의 학생들은 유해화학물질이 환경에 미치는 나쁜 영향을 생각하기보다는 제품의 편의성만을 우선으로 인식하고 있었다.
넷째, 과학교과가 학생들의 환경의식에 많은 영향을 끼치고 있으며, 타교과보다 환경과 관련된 교과로써 학생들의 인지도가 다소 높게 나타났다. 이는 과학교과에 의한 환경교육 강화의 필요성이 제기되는 바이다.
다섯째, 대부분의 교사들은 과학수업 중 환경교육의 저해요인으로 환경교육을 위한 교수 · 학습 자료의 부족을 지적하였다. 이는 과학 수업을 활용하여 환경에 관한 교육을 연계하여 시행할 수 있는 교수 · 학습 자료가 필요한 실정이라고 할 수 있다.
여섯째, 이를 통해 적절한 교육 자료를 개발하여 활용하는 방안을 고찰해 보았으며, 과학교과와 연계한 통합교육 자료와 창의적 재량활동 시간 및 방과 후 활동에 활용 가능한 교육 자료를 개발하였다.
마지막으로 중학교 교사 대상으로 본 연구에서 개발한 교육 자료를 검토한 결과, 좀 더 체계적이고 다양한 교수 · 학습 자료의 필요성이 가장 많이 제시되었으며, 과학 교과 내 여러 단원과의 연계 및 타 교과목과의 통합 교수 · 학습 자료가 제안되었다.
본 연구를 통해 생활 속 유해화학물질에 대한 중학생들의 인식을 알아보았으며, 이러한 현실을 반영한 교수 · 학습 자료가 미흡함을 알 수 있었다. 이에 따라 현재 교육과정 내에서 이루어질 수 있는 적절한 교수 · 학습 자료를 개발하였다. 본 연구에서 개발한 교육 자료는 중학생들을 위한 자료로써, 과학교과와 연계하여 교과 시간에 활용하거나 창의적 재량활동 시간, 방과 후 활동 및 토요휴업일 프로그램에 활용될 것으로 기대해본다.

번역하기

본 연구에서는 생활 속 유해화학물질이 환경에 미치는 영향에 대한 중학교 학생들의 인식을 알아보고, 그에 맞는 교육 자료를 개발하였다. 이를 위해 인천 및 경기 지역에 위치한 중학교 학...

목차 (Table of Contents)