만 3세 유아를 위한 리더십교육 효과 분석 = (A) effect analysis of the leadership program to 3 years old kids

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 3세 유아에게 리더십 교육프로그램을 구성하고 이를 적용하여 효과가 있었는지 검증하는데 목적이 있다.
연구대상은 경기도 성남시 분당구에 위치한 M어린이집과 A어린이집 2곳을 선정하여, M어린이집 만 3세 어린이 20명을 실험집단으로 A어린이집 만 3세 어린이 20명을 비교집단으로 하고 리더십 프로그램을 실시하였다. 만 3세 리더십 교육은 총 16회기로 이루어졌으며 일주일에 2회기씩 총 2달 동안 실시되었다.
연구측정 도구로는 이명숙(2006)의 유아 셀프리더십 척도와 최남례(2005)의 서번트리더십 척도를 근거로 만 3세에 적합하도록 구인과 용어를 수정 보완하여 전문가의 내용타당도를 거쳐 사용하였다.
리더십 교육내용의 효과를 검증하기 위하여 사전-사후검사 통제집단설계(pre-post test control group design)를 실시하였고, 효과검증은 부모를 대상으로 의한 평가로 이루어졌으며 그 결과를 분석하였다. 자료분석은 SPSS 12.0을 사용하여 프로그램처치 전후의 차이를 t검증을 통해 알아보았다.
본 연구의 결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 만 3세 유아를 위한 셀프리더십 교육을 받은 실험집단이 비교집단에 비해 부모의 평가에서 평균점수가 높게 나타났으며, 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 셀프리더십의 하위요인에서도 ‘소중한 나’를 제외한 모든 요인에서 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 만 3세 유아를 위한 서번트리더십 교육을 받은 실험집단이 비교집단에 비해 부모의 평가에서 평균점수가 높게 나타났고 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 하위요인 별로도 모든 요인에서 유의미한 차이가 있었다.
셋째, 실험집단의 사전-사후검사 결과 부모의 평가에서 사후검사의 평균점수가 높게 나타났고 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 하위요인에서도 셀프리더십의 ‘소중한 나’의 요인을 제외한 요인에서 유의미한 차이가 있었다.
즉 본 연구에서 제시한 만 3세를 위한 리더십 교육이 유아의 리더십을 증진시키는데 효과가 있음을 의미한다.
따라서 본 연구는 셀프리더십과 서번트리더십의 구성요소를 만 3세에 적합하도록 정리하고 이를 기초로 체계화된 리더십 교육내용을 구성하여 적용함으로써 리더십 교육의 효과를 분석하는 방법을 제시하였다. 영아기부터 인성의 기초를 이루는 시기에 리더십이 교육되어 진다면 더 큰 영향력을 발휘할 수 있으므로 만 3세 유아를 위한 리더십 교육을 제시했다는 것에 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify the effect of the leadership program to 3 years old kids.
We selected 20 children each from two different nursery, M Nursery was selected as a experiment group and A Nursery was selected as comparison group, for the sample survey and conducted the leadership program. The program was conducted twice a week, total 16 times within 2 months.
We modified "Lee Myung Sook’s Selfleadership Tool(2006)" and "Choi Nam Rae’s Servant Tool(2005)" to use for this study. The modification was based on the specialist’s advice to applied to 3 years old children.
The before-after examination and controlled environment was used for this study, and the inspection was conducted by the parents. We collected the results from them and analyzed the results with SPSS 12.0. T-Test was used for the comparison between the results for before and after conducting the leadership program.
The results of this study are as follows.
First, the group who were conducted for the Self Leadership Program got a higher score from their parents than the group who were not and the difference between each group showed a valid gap in statistic. Except for "Self Important" factor, all of the sub-factors of the Self Leadership showed a valid gap between two group.
Second, the group who were conducted for the Servant Leadership Program got a higher score from their parents than the group who were not and the difference between each group showed a valid gap in statistic. All of the sub-factors showed the difference as well.
Third, the comparison between before and after conducting the program in the experiment group, after program group got a higher score from their parents and the difference between each group showed a valid gap in statistic. Except for "Self Important" factor, all of the sub-factor showed a valid gap as well.
In conclusion, this result shows that the Leadership Program for 3 years old kids is effective for improving their leadership.
Therefore, we showed the way how we could analyze the results of the leadership program by modifying the Self-Leadership and Servant-Leadership program for the 3 years old. It is more effective when you conduct the leadership program to the infants thus we put in value that we have provided the leadership program for 3 years old kids.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 만 3세 유아의 발달적 특징 = 5
• 1) 자기조절력의 발달 = 5
• 2) 사회 정서의 발달 = 7
• 2. 리더십의 개념 = 9
• 1) 리더십의 동향 = 9
• 2) 셀프리더십의 개념 = 11
• 3) 서번트리더십 개념 = 13
• 3. 유아리더십의 정의와 구성요소 = 15
• 1) 유아리더십의 정의 = 15
• 2) 셀프리더십의 구성요소 = 18
• 3) 서번트리더십의 구성요소 = 23
• 4. 유아리더십교육의 효과 = 27
• Ⅲ. 연구방법 = 29
• 1. 연구대상 = 29
• 2. 실험설계 = 29
• 3. 검사도구 = 30
• 4. 만 3세 리더십 교육내용 = 33
• 5. 연구절차와 자료처리 = 36
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 37
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 46
• 참고문헌 = 50
• 부록 = 55
• ABSTRACT = 80