어머니의 언어통제 유형과 유아의 자율성과의 관계 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

1. 연구의 필요성 및 목적

유아의 자율성 측면에서 어머니의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. 영·유아기의 자율성이 성인과의 상호작용 경험을 통해 형성되기 때문에 가장 중요한 성인의 역할을 담당하는 어머니의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있다. 또한 유아들의 자율성이 성인과의 상호작용 하에서 자신들이 제안하는 규율이나 규칙을 습득하면서 나름대로의 규칙을 형성하기 때문에 이러한 규칙을 제시하는 어머니의 통제유형은 유아의 자율성에 결정적인 영향을 준다 하겠다. 이때 통제란 행동적이기 보다는 언어적 상호작용의 형태를 띄는 경우가 많다.
자율은 교육의 목적 또는 이상으로서 자유주의 교육철학자들에 의하여 지향되었으며, 특히 진보적 교육이상들이 교육계에서 회자되던 1960년과 70년대 초반에 널리 확산되었다. 자율의 개념은 자기지시(self-direction), 자기 동기화(self-motivation)등의 개념들과 긴밀히 연관되어 진보주의와 많은 부분에서 그 맥을 공유했다(Carolyne, 1979). 이러한 자유주의나 진보주의가 유아교육의 사상적 기초로 자리를 잡게 됨에 따라 자율은 유아교육에서 중요한 교육적 가치로 부각되었다.
자율에 대한 정의는 학자마다 나름대로의 시각을 보이고 있다. 이러한 학자간의 차이는 그들이 가지고 있는 인간관, 또는 지식관에 기인하는 것으로 자율의 범위 및 한계를 규정하는 과정에서 차이를 보이게 된다. 여기에서 부각되는 대표적인 관점으로는 Neill과 Peters가 제시한 것들을 들 수 있다. 양인의 관점에서 확인되는 차이점은 자율의 근원이다. 즉, 자율이 내재적인 것인가 또는 외형적인 것인가라는 문제에서 비롯되었다 하겠다.
Neill의 자율에 대한 이해는 유아의 선천적 자율능력에 대한 확신에서 비롯되었다(Lamb, 1992). 반면 Peters는 유아들이 적절한 질서적 틀 없이는 허용적 분위기에서 성장할 때 자율적 행위에 대한 학습은 어렵다는 견해를 제시하였다. 따라서 자율은 적절한 훈육의 과정을 통해 형성되며 그 능력 역시 성인이 되어서야 비로소 확인되고 발휘된다는 그의 입장이었다(Peters, 1987).
이렇듯 근본적 시각에 대한 두 입장의 차이에도 불구하고 이들은 자율성 형성의 가장 중요한 요인으로 영·유아기의 경험을 들고 있다. 즉, 탄생 직후부터 자기조절 능력에 기초하여 성장하게끔 배려해야만 영·유아의 자율능력이 발달하게 되며, 이는 아동기의 자율능력 발달로 연계되어 지고 나아가서 성인기의 자율도 가능하게 된다는 것이다.
유아는 성장함에 따라 자신의 생각과 감정을 언어로 표현하게 되며 이러한 과정에서 주변의 환경적 요인들이 언어 발달에 영향을 미치게 된다. 특히 양육자와의 언어적 상호작용의 양이나 형태가 그러한 과정에서 큰 영향을 미친다(정옥분, 2000).
이러한 관점에서 영·유아기의 경험의 장이 되는 가정의 중요성은 다시 한 번 재고되어야 하며, 가정의 중추로서의 부모의 역할은 다시금 강조될 수 밖에 없을 것이다. 가정은 한 개인이 태어나면서 최초로 접하는 인성형성의 바탕이 되는 환경의 장이며 사회생활의 기초가 되는 곳이다. 인성형성의 기초작업은 취학전 가정에서 주로 이루어지며 유아기가 환경의 영향을 가장 많이 받는다는 점에서 가정환경이 학교환경이나 사회환경에 비하여 보다 강력한 영향력을 지니는 환경이라 하겠다(이 애리나, 1989).
가정환경 중에서도 어머니가 차지하는 비중은 매우 높다. Bowlby(1969)는 정신건강의 가장 필수적으로 유아기 동안 어머니 또는 대리자와 적절한 관계를 유지하는 것이라 했다. 그는 이 관계를 통해 어머니와 아동 모두가 만족과 즐거움을 느껴야 한다고 지적하면서 출생후 6개월 이후부터 3년 혹은 5년 사이가 특별히 중요하다는 것을 지적하였다. 이외의 많은 이론가들 역시 어머니와 유아와의 초기관계는 유아의 즉각적인 행동뿐 아니라 장기간에 걸친 적응에도 계속 영향을 준다는데 견해를 같이하였다(김태련, 1978).
이처럼 어머니와 유아의 상호작용이 중요함에도 불구하고 현대사회는 맞벌이 부부의 증가, 가정외 기관에서의 조기교육 등으로 어머니와 아이들사이의 관계가 이전보다 소흘히 되고 있는 실정이다(조복희, 1999). 즉 전통적인 부모의 역할이 교육의 대리기관에서 수행되고 있다는 것이다. 따라서 유아교육기관에서는 부모에대한 언어적 상호작용이 부족한 유아들에게 보다 많은 언어적 경험과 기회를 제공해 줄 수 있는 활동에 관심을 보여야 할 것이다.
본 연구는 유아의 자율성 형성에 가장 큰 영향을 미칠 것으로 기대되는 어머니의 다양한 양육태도 중, 특히 자율성과 관련이 깊은 것으로 기대되는 어머니의 언어적 통제와 유아의 자율성간의 관계를 분석하여 유아교육의 참고자료를 제공하는데 그 목적이 있다.

2. 연구문제

본 연구의 연구문제는 다음과 같다.

1. 어머니의 특성변인에 따른 어머니의 언어통제 유형의 차이는 어떠한가?
1) 어머니의 연령에 따른 어머니의 언어통제 유형의 차이는 어떠한가?
2) 어머니 학력에 따른 언어통제 유형의 차이는 어떠한가?
3) 어머니의 직업 유무에 따른 언어통제 유형의 차이는 어

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1. 연구의 필요성 및 목적 유아의 자율성 측면에서 어머니의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. 영·유아기의 자율성이 성인과의 상호작용 경험을 통해 형성되기 때문에 가...