일반 중등학교 부적응학생을 위한 집단미술치료 효과 연구 = A Study on the Effect of Group Art Therapy for the Maladjusted Students in Secondary Schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반 중등학교 생활에서 부적응을 나타내고 있는 집단을 대상으로 한 미술치료 사례연구이다. 현재 우리의 학교사회는 무한경쟁의 사회라고 한다. 경쟁위주의 학교에서는 일상에서 느끼는 억압과 좌절감이 쉽게 공격성으로 연결되며, 감정 표현의 미성숙으로 인해 자신의 의도와는 다르게 사회적 파장을 가져온다. 청소년기와 학교생활은 철저한 불가분의 관계에 놓여 있다. 그러므로 학교생활에서의 부적응이란 곧, 생활의 이방인으로 명명되어지곤 한다. 모든 것을 학교에서 얻을 수 없는 현실에서 자신의 정체성에 대한 확립과 심리적 갈등의 합리적 표현은 청소년기에 매우 중요한 역할을 한다. 이러한 신체적, 정신적 과도기 상태에 있는 청소년기의 학교 생활에서 부적응 학생들의 학교 적응을 위한 정서적 지지 활동은 아주 절실한 문제로 다가온다.
본 연구의 대상은 잦은 수업결손, 교칙위반, 흡연, 집단행동, 금품갈취 등 학교 생활지도부에서 관리하는 요선도 대상 학생들로 동일 학년의 학생 7명으로 구성되었다. 이들의 미술치료 목표는 ‘자아존중감 향상’과 ‘부정적 행동 감소’로 자신의 현재, 지금의 위치를 바르게 인지하여 정체성 확립과 함께 미술 치료 접근으로 부정적 사고의 전환을 꾀하는 데 있으며, 학교 사회로부터 지지와 격려를 받을 수 있는 조건을 마련하고자 하는 것이었다.
연구방법으로는 자아존중감의 향상에 대한 사전, 사후검사의 t - 검증과 함께 대상자들의 부정적인 행동변화 여부를 담임교사를 통하여 확인하고자 하였으며, 10회기에 걸친 집단미술치료를 실시하고 이에 대한 자세한 관찰과 기록을 통해 치료의 효과를 알아보고자 하였다. 이 과정에서 미술치료 연구 대상 학생들의 학교생활 전반에 대하여 학교 관계자 및 교과 담당교사들이 감시자가 아닌 이해자로서 미술치료 과정 중 드러나는 학생들의 행동에 대해 긍정적인 인식을 갖도록 하고자 하였다.
10회기에 걸친 미술치료 결과 이들의 자아존중감 척도는 사전검사일 때 평균 10.00이었으나 사후검사에서 평균 15.71로 5.71이 상승하여 전반적으로 대상자들의 자아감이 상승한 것으로 나타났다. 또한 담임교사들의 행동 관찰에서 집단미술치료 실시 후 학급 및 또래집단과의 관계, 사회성 등이 좋아졌다고 평가하였다. 특히 연구대상 학교의 관계자 및 상담교사는 부적응 집단의 학교 미술치료 효과를 인식하여 적극적으로 미술치료사의 투입을 원하고 있음을 알 수 있었다.
이러한 사례를 통한 연구 결과로 일반 중등학교 부적응 집단의 미술치료 프로그램이 지속적으로 시행된다면, 고뇌와 방황, 혼돈의 시기를 겪는 청소년기의 부적응행동을 예방하고 치유하는 데 미술치료는 실질적이며 효과적인 프로그램이 될 것이라는 확신을 가지게 되었다. 일선 학교현장에 유능하고 실력 있는 전문가들이 투입되어 학교 부적응으로 갈등하고 있는 청소년들의 자아존중감의 향상과 함께 자아 정체성의 확립으로 학교생활에 대한 부적응행동을 감소하고 그들의 미래에 대한 꿈과 야망이 좌절되지 않도록 기여할 수 있는 대안 마련이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is a case study of group art therapy for maladjusted students in secondary school. Todays' contemporary society is called as infinite competitive society. The keen competitive atmosphere in schools makes adolescents aggressive with self suppression and frustration. The adolescents is used to be called maladjusted students, that is to say outsiders in our life. Therefore, it is very important for adolescent students to establish self identity and self expression of psychological trouble. They are in the transition period from boyhood to manhood physically and mentally, but their school can give all for their needs in the transition period.
This results in a problem of maladjusted students in secondary schools, who need to be supported by emotional care, such as art activities for healing maladjustments. This group art therapy sessions planed for seven students in same year group who require their behavior to lead properly by their school staffs. Their maladjusted behaviour assumed an aspect of frequent class absence, violation of school regulation, smoking, bullying and blackmailing etc. The aim of this group art therapy is to converse their negative thoughts and behaviors, to help them improve their self esteem and establish identities, and to inspire school staffs to understand the maladjusted students. This can give an opportunity to promote the improvement of school conditions and system for maladjusted students.
This group art therapy was consisted of ten sessions. During the sessions t-verification for pretest and posttest of self esteem carried out in order to identify the improvement of their maladjusted behaviors through their teachers' responses and perceptions. Through the observation and description with sensitivity was for a verification of the effect of the group art therapy. In addition, the school staffs and teachers came to understand the maladjusted students as well as their behaviors rather than before the art therapy sessions.
This results of the art therapy demonstrated the improvement as much as 5.71 through the discrepancy between pretest 10.00 and posttest 15.71 of self esteems. The teachers' assessments also showed the improvement of the maladjusted students' social relationship between their classmates and the same age group members. As much as this results, the school staffs and teachers leading the students strongly felt the need of art therapy and professional art therapists' support in schools.
Consequently, it can be seen that, the programs of group art therapy for maladjusted students in secondary schools can play significant roles to improve adolescents' maladjusted behaviors and to help them overcome their trouble and chaotic wandering periods.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어정리 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 청소년기의 특징 = 6
• 2. 청소년기와 중등학교 = 8
• 3. 학교 생활지도와 규범 = 12
• 4. 학교 부적응 학생 = 16
• 5. 학교 부적응 학생과 미술치료 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 연구절차 = 25
• 3. 연구도구 = 26
• 1) 측정도구 = 26
• 2) 집단미술치료 프로그램 = 27
• 4. 자료처리 = 29
• Ⅳ. 연구결과 = 30
• 1. 자아존중감 검사 결과 분석 = 30
• 2. 담임교사의 대상자 행동관찰 지도내용 분석 = 32
• 3. 집단미술치료 종료 후 대상자 면담내용 분석 = 36
• 4. 집단미술치료 회기별 분석 = 38
• Ⅴ. 논의 = 56
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 61
• ■ 참고문헌 = 62
• 부록 = 67
• 1.자아존중감척도 검사지 = 67
• 2.담임교사에 대한 질문지 = 68
• ■ Abstract = 69