초등학생이 지각한 부모의 행복도와 정서지능과의 관계 = Relationship of the level of perceived parental happiness to emotional intelligence in elementary schoolers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 학생이 지각한 부모의 행복도와 정서지능 간에 관계가 있는지, 초등학생이 지각한 부모의 행복도 수준에 따라 정서지능에 차이가 있는지를 알아보는 것이며 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1) 초등학생이 지각한 부모의 행복도와 정서지능의 관계는 어떠한가?
2) 초등학생이 지각한 부모의 행복도 수준에 따라 자녀의 정서지능에 차이가 있는가?
이 연구의 대상은 인천광역시에 소재한 경제적 수준이 상이한 3개교에 재학 중인 초등학교 4, 5, 6학년 562명을 대상으로 삼았고, 이 중 편부, 편모인 학생과 부모가 생존하지 않은 학생, 질문지 중 응답이 결여되거나 불성실한 학생을 제외한 총 509명의 자료가 분석의 대상이 되었다.
부모의 행복도 측정도구는 Roach, Frazier와 Bowden(1981)의 결혼만족도에 대한 국내사용 타당화 연구 검증 결과 부모의 행복도를 측정하는데 신뢰성 있고 타당한 도구로 인정된(유영주 외, 1986) 46개 번역문항 중 30개 문항을 선택하여 현재 실정에 맞게 수정한 검사지를 사용하였다. 또한 정서지능 척도는 Salovey와 Mayer(1990)의 정서지능 모형에 입각하여 문용린(1997)이 제작한 초등학교 고학년용인 47문항의 정서지능 검사를 사용했다.
자료처리는 Window program SPSS 12.0을 이용하여 신뢰도를 구하고 Pearson의 적률상관계수, t - 검정을 실시하였다.
연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생이 지각하는 부모의 행복도와 정서지능의 모든 하위영역 간에는 정서조절, 정서인식, 정서활용, 감정이입, 정서표현의 순으로 의미 있는 정적 상관관계가 있는 것을 알 수 있다.
둘째, 초등학생이 지각하는 부모의 행복도의 하위영역과 정서지능 간에는 건강생활을 제외하고 나머지 하위 영역인 동료의식, 성격조화, 자녀관계, 부부애정, 경제관계 영역에서 모두 의미 있는 정적 상관관계가 있는 것을 알 수 있다.
셋째, 부모의 행복도 하위영역 모두가 정서지능 중에 정서조절 영역과 가장 유의미한 상관을 보였다.
넷째, 초등학생이 지각한 부모의 행복도 수준에 따라 학생의 정서지능에 어떤 차이가 있는지 살펴본 결과, 자녀가 부모의 행복도를 높게 지각한 집단이 낮게 지각한 집단에 비해 정서지능의 하위영역 중에서 정서인식과 정서조절 영역이 통계적으로 유의미한 차이가 있다는 것을 알 수 있었다.
이러한 연구결과는 초등학생이 지각한 부모의 행복도와 자녀의 정서지능과의 의미 있는 상관관계를 파악할 수 있었으며 자녀가 지각한 부모의 행복도 수준이 높은 집단이 낮게 지각한 집단보다 정서지능 중에 정서조절 및 정서인식을 잘한다는 것을 밝힐 수 있었다.
이 연구를 통해 아동기 가정에서의 정서교육에 대한 중요성을 인식하는 계기를 마련하였으며 초등학생 자녀의 정서지능 발달을 위하여 부모의 행복도 수준을 향상시킬 수 있는 부모교육 프로그램의 개발 및 시행의 필요성을 제기하는 바이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship between school children's perception of the happiness level of their parents and their emotional intelligence and the impact of the former on the latter. Two research questions were posed:
1. What is the relationship between the level of parental happiness perceived by school children and their emotional intelligence?
2. Does the level of perceived parental happiness make any differences to their emotional intelligence?
The subjects in this study were 562 fourth, fifth and sixth graders from three different elementary schools in the city of Incheon that were different in economic conditions. Out of them, the answer sheets from 509 students were analyzed, and those who were from single-parent families, whose parents passed away and who gave incomplete or unfaithful answers were ruled out.
In order to assess the happiness level of their parents, an inventory that modified 30 out of 46 translated items of Roaoch, Frazier and Bowden(1981)'s Marriage Satisfaction Inventory that turned out to be a reliable and valid tool to evaluate parental happiness level in Korean circumstances when the validity of its application to Korea was tested (Yu Young-ju, et. al., 1986). The selected 30 items were modified to suit current situations. Concerning evaluation of emotional intelligence, Moon Yong-rin(1997)'s 47-item Emotional Intelligence Test was utilized, which was based on Salovey and Mayer(1990)'s Emotional Intelligence Model.
For data handling, SPSS 12.0 for Windows program was employed to verify the reliability of the data, and Pearson product-moment correlation coefficient and t-test were utilized.
The findings of the study were as follows:
First, regarding connections between the level of perceived parental happiness and the components of emotional intelligence, the former had the closest significant correlation to emotional regulation, followed by emotional awareness, emotional utilization, empathy and emotional expression.
Second, as to links between the components of perceived parental happiness level and emotional intelligence, emotional intelligence had a significantly positive correlation to every component of perceived parental happiness level except for health, which contained fellowship, the agreement of personality, relationship with children, conjugal affection and household economy.
Third, every component of parental happiness level was most closely correlated to emotional regulation among the emotional intelligence components.
Fourth, whether the level of perceived parental happiness made any differences to emotional intelligence was checked, and the students who found their parents to be happier were statistically significantly different from the others who didn't in emotional awareness and emotional regulation, two of emotional intelligence components.
The findings of the study showed the significant correlation between the level of parental happiness perceived by the school children and their emotional intelligence. Those who deemed their parents to be happier were better than the others who didn't at emotional regulation and emotional awareness, which were two of emotional intelligence components.
This study served as an opportunity to raise awareness of the importance of emotional education by parents and the necessity of parent education programs geared toward bolstering the happiness level of parents and stepping up the development of school children's emotional intelligence.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 가. 부모의 행복도 = 4
• 나. 정서지능 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 부모의 행복도 = 5
• 가. 부모의 행복도의 정의 = 5
• 나. 부모의 행복도가 자녀의 정서발달에 미치는 영향 = 7
• 2. 정서지능 = 8
• 가. 정서지능의 개념 = 9
• 나. 정서지능의 구성요소 = 11
• 다. 정서지능의 발달과정 = 14
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 측정 도구 = 17
• 가. 부모의 행복도 = 17
• 나. 정서지능 검사 = 18
• 3. 연구 절차 = 18
• 4. 자료 처리 및 분석 = 19
• Ⅳ. 연구 결과 = 20
• 1. 부모의 행복도의 기술 통계치 = 20
• 2. 정서 지능의 기술 통계치 = 22
• 3. 성별과 부모행복도 및 정서지능과의 상관관계 = 24
• 4. 부모의 행복도와 정서지능과의 상관관계 = 25
• 5. 부모의 행복도가 높은 집단과 낮은 집단의 정서지능의 차이 = 28
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 30
• 참고문헌 = 34
• 부록 = 37
• ABSTRACT = 46