교사의 세대차 인식과 대처에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

<국문초록>

본 연구는 교사와 학생 간 세대 차이와 대처방안을 조사 분석하여 세대 차이 경험을 밝혀 보기 위하여 다음과 같은 내용들을 분석, 고찰 하였다.
대상은 광주, 목포, 영암, 무안 지역에 근무하는 교사 332명으로서 성별, 학교 급별, 연령별로 구별 하였으며, 측정도구는 자체 제작한 질문지를 사용하였다. 통계 처리는 SPSSWIN　12.0을 사용하여 t검증, 3way ANOVA, Tukey의 HSD 사후 검증과 단순 상관분석을 하여 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사와 학생들 간의 세대 차이 지각에서 학업과 생활면에서는 집단 간에는 유의미한 차이를 보이지 않으나 여가 및 기호에서의 세대 차이는 남자교사가 여자교사 보다 세대 차이를 더 많이 느끼는 것으로 나타났다.
또한 연령이 높은 교사일수록 보수적인 생각과 규범을 지니면서 전통적인 관행과 행동에 얽매이는 경우가 많으며, 청소년 세대는 진보적인 생각과 행동을 하는 경향이 많아서 세대 차이를 느낀다고 볼 수 있다.
둘째, 교사와 학생과의 세대차이로 인해 남자 교사들이 여자 교사들에 비해 짜증을 내고, 답답해하며 무시하는 경향이 있고 학교 급이 높아질수록 답답해하며 거리감을 느낀다고 할 수 있다. 이것은 여자교사에 비하여 언어적인 표현능력이 떨어지는 남자교사들은 세대차이로 인하여 학생과의 갈등이 생겼을 때 이를 대화로 원만하게 해결하지 못하고 감정적 문제를 겪는 것이라고 볼 수 있다.
셋째, 학생과의 세대차이 대처 방법에 있어서 남자교사들의 경우 학교 급이 낮을수록 자기조절을 통한 세대차이 극복을 더 많이 시도하는 반면에 여자 교사들의 경우 학교 급이 높을수록 초등학교 교사보다 더 많이 자기조절 전략을 사용하는 것으로 나타났다. 상급학교 교사와 학생일수록 사회역사적 경험을 공유하는 폭이 커지기 때문에 자기조절 전략을 많이 활용하기 때문에 나타난 결과이다. 또한 남자교사가 여자 교사 보다 회피를 통한 학생과의 세대 차이를 극복하는 것으로 나타났다. 남성성은 세대 차이로 인한 감정문제 대처와 같이 감수성과 창의성을 요구하는 것에는 맞지 않는 것이기 때문이다. 성별, 학교 급별, 연령별에서 모두 적극적으로 학생과의 세대 차이 갈등을 대처하고 있는 것으로 나타났다. 사회적 지원 추구’로 학생과의 세대 차이 갈등을 대처하는 경우는 성별로는 여자 교사가 남자 교사보다 사회적 지원을 통해 학생과의 세대 차이로 인한 갈등을 대처하는 것으로 나타났다. 여자교사들은 남자교사들에 비해 자신의 심정과 고민을 동료교사나 상담 전문가들과의 만남을 통해 해결하려는 경향이 있기 때문이다. 학교 급별로는 중학교, 고등학교 교사들이 사회적 지원을 통해 학생과의 세대 차이로 인한 갈등에 대처하는 것으로 나타났다. 상급학교로 올라갈수록 학생들은 다양한 사회적 참여 기회를 많이 가짐으로써 자아정체감이 형성되고, 기성세대인 교사들과의 가치관 차이가 커지기 때문에 나타난 결과이다.
교사와 학생 간 세대차 극복을 위해 학교는 충분한 제도적 장치를 마련해야 하며, 세대 간의 생활목표 의식의 차이에 관한 연구가 이루어짐으로써 좀 더 명확하게 세대차 원인을 규명하고 세대 간 갈등에 대처하는 올바른 방향을 제시해 줄 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

<Abstract>

The purpose of this study was to describe and analyze generation gap between teachers and students as well as how they cope with the problems.
The subject of the survey was 322 teachers who work in Gwang-ju, Mok-po, Yeongam, and Muan areas. They were classified according to gender, grade of school, and age. The survey measurement was a questionnaire consisting of questions items about recognition of generation gap and coping strategies. The data was analyzed by SPSSWIN　12.0 using t-test, 3-way-ANOVA and HSD test of Tukey. The major findings were as follows.
First, while there is not that much gap in the schoolwork and the mode of life, male teachers compared to female teachers recognize more generation gap in leisure and liking. Also older teachers tend to be conservative and recognize more generation gap. While older teachers tend to think and behave in a traditional way, adolescents have a tendency to progress rapidly. That is why older teachers feel more generation gap than younger teachers.
Second, because of the generation gap between teachers and students male teachers, compared to female teachers have a tendency to be irritated, ignorant and to feel heavy. This tendency is strong especially in teachers in the higher grade schools. The reason might be that male teachers have difficulties to solve the problem with students. They have some trouble to settle their conflicts in a peaceful conversation.
Third, male teachers in the lower grade schools cope with the generation gap using self-control strategy. On the other hand, female teachers in the higher grade schools control themselves more than elementary school teachers. Teachers and students in the higher grade schools can use more self-control strategy because they share social and historical experience. Besides, more male teachers than female teachers cope with the generation gap using avoidance strategy. Masculinity might be not suitable for the sensitive and creative coping with the generation gap. All the teachers cope with the generation gap relatively actively. In terms of asking for social support, female teachers want to use this kind of strategy more often than male teachers. Female teachers have a tendency to ask for counselor's advice or to share their feelings with colleagues. Middle and high school teachers solve the problems caused by the generation gap with social support. The higher grad school students can have a variety of chances to participate in society and to form their self-identities. That's the reason why they have different values from teachers' and that will cause the generation gap in school.
Based on these findings some suggestions were mad in terms of various education programs for students and offering incentives for teachers to take counseling training. It is also suggested to research further on the generation gap between teachers and other school staffs.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 세대의 개념과 구분 5
• 2. 세대차이 개념 및 발생원인 10
• 3. 세대차의 갈등 요인 15
• 4. 갈등 대처 행동의 개념 및 분류 19
• 5. 교사와 학생의 관계 21
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 측정도구 25
• 3. 자료 분석 27
• Ⅳ. 결과해석 28
• 1. 학생과 세대차이 지각에 대한 전체적인 경향 28
• 2. 세대차이로 인한 감정문제 분석결과 32
• 3. 세대차이로 인한 갈등대처 분석결과 37
• Ⅴ. 요약, 논의 및 결론 43
• 1. 요약 43
• 2. 논의 45
• 3. 결론 및 제언 49
• 참고 문헌 51
• 국문초록 53
• 부록 55