여교사의 우울 감소와 자아 존중감 증진을 위한 집단미술치료 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 심리적인 갈등으로 인해 학교생활을 힘들어 하는 초등학교 여교사들을 집단미술치료를 통해 우울을 감소시키고 자아 존중감을 향상시킬 수 있는지를 탐색하고자 하였다.
본 연구에 참가한 여교사들은 수원시 S초등학교에 재직 중인 여교사 8명(실험집단:4명, 통제집단:4명)이었다. 이들은 본 연구자와 같은 학교에 근무하는데 평소에 동학년 교사 몇 명이 스스로 자신들이 우울증세가 있다고 호소를 하였다. 그래서 본 연구자가 근무하는 학교의 전 교사를 대상으로 우울검사(BDI)와 자아 존중감 검사를 실시하여 본 결과 의외로 우울검사에서 1/3가량의 교사들이 가벼운 우울 이상의 검사 결과가 나왔다. 그 중에서 자아존중감이 낮고 우울 척도에서 높게 나타난 8명의 교사 중에서 무작위로 4명은 실험집단, 4명은 통제집단으로 구성하였다. 그래서 집단미술치료는 실험집단 4명을 대상으로 2007년 9월 17일부터 11월 2일까지 약 7주간 주 2회, 총 13회에 걸쳐 실시되었으며, 1회당 소요시간은 약 80분 정도였다.
실험 후의 효과를 검증하기 위하여 우울 및 자아 존중감 검사를 사전-사후로 나누어 실시하여 측정 자료를 수집하였으며, SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 실험집단과 통제집단의 동질성 검증을 위해 Mann-Whitney 검증을 실시하였다. 그리고 각 집단별 실험전과 후의 자아존중감과 우울척도의 변화는 비모수검정의 Wilcoxon 검증을 실시하였다.
또한 프로그램 개입의 효과를 알아보기 위하여 질적 방법으로서 집단미술치료 내용을 회기별로 분석하고 KHTP의 사전, 사후 검사를 통하여 변화를 분석하였다.
이상과 같은 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료 프로그램은 여교사의 우울을 감소시키는데 효과가 있었다.
실험집단과 통제집단의 실험실시 후 우울척도의 비교를 살펴보면, 우울척도 전체에서는 두 집단 간의 차이가 유의미하지 않았으나, 우울척도의 세부항목 중 “나는 전혀 아무 일도 할 수가 없다”에서는 두 집단 간 차이가 유의미하게 나타났다.(P<0.1)
“나는 전혀 아무 일도 할 수가 없다”는 실험집단의 평균은 0.25, 통제집단의 평균은 1.25로 통제집단의 우울 상태가 더 높은 것으로 나타났다.(p<0.1)
둘째, 집단미술치료 프로그램을 통하여 여교사들의 자아존중감은 증진되었다.
실험집단 자아 존중감의 사전 사후 비교를 살펴보면, 자아 존중감 전체에서 사전과 사후의 차이가 유의미하게 나타났으며, 자아 존중감 전체는 실험 전의 평균이 25.25, 실험 후의 평균이 29.0으로 실험 후 자아존중감이 더 높아진 것으로 나타났다.(p<0.1)
이러한 연구 결과에 의거하여 집단미술치료 프로그램이 초등학교 여교사들의 우울 감소 및 자아 존중감 향상에 효과가 있다는 결론을 얻을 수 있었으며, 집단미술치료 프로그램이 학교현장에서 여러 가지 정신적 어려움을 겪고 있는 교사들을 변화시킬 수 있다는 가능성을 확인하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is focused on whether it can be possible for the teachers who have difficulty in school life for their mental conflict to decrease hypochondria and improve their self-esteem by 'group art therapy.'
The eight women teachers(experimental group:four, controlled group:four) who are serving elementary school located in Suwon helped the study by participating in the research. The teachers frequently appeal to the researcher that they have the symptoms of hypochondria. Therefore the researcher carried out checkup(about depression-BDI, self esteem) for all the teachers who working in the same school. As the result of the checkups, more than one-third of the teachers have the some symptoms of the hypochondria. Among the teachers, eight teachers who have high level of hypochondria were divided two groups(experimental group and controlled group.) Accordingly, The group art therapy was carried out for the experimental group two times a week( total thirteen times) for seven weeks( 9.17 ~ 11.2) and 80minutes was required for one therapy.
To verify the effect of research, I checked the inspection of depression & self-respect twice(before& after). Also, to prove the identity of experimental group and controlled group, I practiced the inspection of Mann-Whitney by using SPSSWIN 12.0 program.
In addition, I practiced the inspection of wilcoxon to present the change of each group.
Moreover, to recognize effect of the program, I analyze the group art therapy research each times through the checkup of KHTP.
The result of the study which are engaged in decreasing hypochondria and improving sef esteem shows these below.
First of all, the group art therapy was effective in decreasing teachers' hypochondria.
Comparing the depression level before and after the experiment,
There were big difference between two groups( controlled group & experimental group) in details of the inspect ("I can not do anything")
In detail question of the inspection ("I can not do anything"), the average of controlled group was 1.25 and experimental group was 0.25. the controlled group shows high level of depression comparing with the experimental group.
Second, the group art therapy program improved the self respect of the women teachers.
Looking into the result on self respect, result shows evident differences in self -respect. The average of the self respect(29.0) was elevated after the experiment. (before the experiment :25.25)
Considering the influence power of the teachers to the students, more study (which are about depression& self respect) will bring about good result to the students as well as teachers.
Also, the self esteem of teachers was improved by group are therapy program.
Acording the results, Therefore, regarding the influence power of the teachers to the student, more research (which are about hypochondria & self-esteem) will produce good result to the teachers as well as the student.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 여교사의 우울 = 5
• 2. 여교사의 자아 존중감 = 7
• 3. 집단미술치료 = 9
• 4. 집단미술치료가 여교사의 우울과 자아 존중감에 미치는 영향 = 12
• Ⅲ. 연구 방법 = 14
• 1. 연구대상 = 14
• 2. 측정도구 = 17
• 3. 연구절차 = 21
• 4. 자료처리 = 21
• Ⅳ. 연구 결과 = 23
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 30
• 1. 논의 = 30
• 2. 결론 및 제언 = 32
• 참고문헌 = 35
• ABSTRACT = 38
• 부록 = 41