반편견 그림책을 통한 문학적 접근이 유아의 신체외모 인식에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 신체외모에 대한 유아의 인식이 어떠한지 알아보고, 문학적 접근을 통한 반편견 교육활동이 유아의 신체외모 인식변화에 어떠한 영향을 미치는지, 반편견 교육활동의 효과가 연령에 따라 차이가 나는지를 알아보는데 그 목적이 있다.
이를 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 반편견 그림책을 통한 문학적 접근이 연령에 따라 유아의 신체외모 인식에 어떠한 영향을 주는가?
연구 대상은 서울 금천구 독산동에 위치한 D어린이집에 재원하는 만 4, 5세 유아 38명이며 그 중 19명(만 4세 10명. 만 5세 9명)을 실험집단으로 하여 8주 동안 반편견 그림책을 들려주고 문학적 접근을 통한 교육 활동을 총 16회 전개하였으며, 사전 검사와 사후 검사를 통해 유아의 신체외모의 인식변화를 검사하였다. 신체적 외모 하위요소로는 얼굴 모습, 피부 색깔, 체형, 그리고 키로 선정한 권현수(2000)의 논문을 참고 하였다.
면접그림도구는 양미현(2000)의 ‘유아가 인식하는 편견의 영역 분석’에서 타당성을 검증받은 그림 16장중 김윤경(2003)이 수정·보완한 8장의 그림을 사용하였으며, Lerner와 Korn(1972)의 VCL(verbal checklist)을 수정·인용한 권현수(2000)의 면접문항을 사용하였다.
실험 처치를 위해 문학적 접근에 사용한 반편견 그림책은 <반편견 도서 분석 기준>에 근거하여 선정하였으며, 아동 문학 전문가에게 타당도를 검증 받았다. 신체외모의 영역 중 얼굴모습(장애. 외모), 피부색, 체형, 키를 포함하는 8권의 동화를 선정하여 사용하였다.
반편견 그림책을 통한 문학적 접근이 유아의 신체외모 인식과 연령에 영향을 주는지 알아보기 위해 이원변량분석을 실시하였다.
본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 반편견 그림책을 통한 문학적 접근이 연령에 따라 유아의 신체외모 인식에 미치는 영향에 대해 알아본 결과, 만 5세 유아가 만 4세 유아들보다 신체 외모에 대한 편견이 감소하였음을 알 수 있다. 특히 연령에 따른 신체외모의 인식 중 키에 대해 만 5세 유아가 만 4세 유아보다 긍정적으로 인식하였다.
둘째, 반편견 그림책을 통한 문학적 접근이 유아의 신체외모의 인식에 미치는 영향을 알아본 결과 실험집단 유아들이 통제집단 유아들 보다 신체외모에 대한 편견이 유의하게 감소하였다.
이러한 결과가 단기간에 걸쳐 이루어진 효과임을 생각할 때 장기적으로 반편견 그림책을 통한 문학적 접근이 이루어진다면 유아들은 편견 없는 시각을 형성하고, 유아자신 뿐만 아니라 타인에 대한 이해와 배려를 할 수 있을 것이다. 또한 만 5세 유아가 만4세 유아보다 좀 더 문학적 접근을 통한 반편견 교육이 효과적인 결과를 볼 때 유아의 발달 수준을 고려한 적합한 시기에 반편견 교육이 이루어진다면 좀 더 큰 교육적 효과를 기대할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to how is young children’s recognition of physical appearance, what influence anti-prejudice education activities through a literary approach have on changes in children’s recognition of physical appearance, and whether effects of anti-prejudice education activities differ by ages.
For this purpose, I have established the following research issue.
What influence does a literary approach through anti-prejudice picture books have on changes in children’s recognition of physical appearance·
The subjects of this study are 38 young children at ages of 4 and 5 attending D nursery, which is located in Doksan-dong, Geumcheon-gu, Seoul. Of them, I have taken 19 kids (10 at the age of 4, and 9 at the age of 5) to be the experimental group, to whom I have carried out the total of 16 times of education activities through a literary approach by reading them anti-prejudice picture books. Then, I have examined changes in their recognition of physical appearance through pre- and post-tests. As for sub-elements of physical appearance, I have referred to Gwon’s (2000) paper, which selects facial expressions, skin colors, body shapes, and stature as such sub-elements.
As for the picture tool for interviewing, I have used the 8 pictures that Kim (2003) modified and made up from the 16 pictures the validity of which is verified by Yang’s (2000) ‘analysis of areas of prejudice recognized by young children.’ I have also used Gwon’s (2000) interview question items, which are resulted from modification of and quotation from Lerner & Korn’s (1972) VCL (verbal checklist).
The anti-prejudice picture books used in the literary approach for experimental processing have been selected on the basis of the ‘Norms of Analysis of Anti-Prejudice Books.’ I have selected and used 8 fairy tales containing facial expressions (disability, and exterior appearance), skin colors, body shapes, and stature among other physical appearance areas.
I have implemented a two-way variate analysis in order to investigate whether the literary approach through the anti-prejudice picture books has influence on young children’s recognition of physical appearance and ages.
The results of this study can be summarized as follows.
First, as a result of the investigation of the influence of the literary approach through anti-prejudice picture books on young children’s recognition of physical appearance by their ages, we can find out that the 5 year old children’s prejudice of physical appearance reduced more than the 4 year children’s. Especially, the 5 year old children more positively recognized stature than the 4year old children in their recognition of physical appearance.
Second, as a result of the investigation of the influence of the literary approach through anti-prejudice picture books on young children’s recognition of physical appearance, the experimental group children’s prejudice reduced more significantly than the control group children’s.
Considering that such effects were fulfilled over a short period of time, young children can form non-prejudiced views, understand and care for others as well as themselves if a long-term literary approach through anti-prejudice picture books is carried out. Also, given the result that the anti-prejudice education through the literary approach was more effective for the 5 year old kids than for the 4 year old kids, we can expect greater educational effects if anti-prejudice education is implemented timely with young children’s developmental levels properly considered.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ.이론적 배경 = 7
• 1. 반편견 교육의 정의 및 내용 = 7
• 1) 반편견 교육의 정의 = 7
• 2) 반편견 교육의 내용 = 11
• 2. 문학적 접근을 통한 반편견 교육 = 13
• 1) 문해교류이론 = 13
• 2) 문학적 접근으로서의 그림책의 활용 = 17
• 3. 신체 외모에 대한 편견 = 20
• 1) 신체외모가 대인 인식에 미치는 영향 = 20
• 2) 선행연구 고찰 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 연구도구 = 25
• 3. 연구절차 = 27
• 4. 자료분석 = 30
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 31
• 1. 실험 전 연령에 따른 유아의 신체외모 인식에 미치는 영향 = 31
• 2. 실험 후 연령에 따른 유아의 신체외모 인식에 미치는 영향 = 33
• 1) 연령에 따른 유아의 얼굴모습에 대한 인식에 미치는 영향 = 35
• 2) 연령에 따른 유아의 피부색에 대한 인식에 미치는 영향 = 37
• 3) 연령에 따른 유아의 체형에 대한 인식에 미치는 영향 = 39
• 4) 연령에 따른 유아의 키 대한 인식에 미치는 영향 = 41
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 44
• 1. 논의 및 결론 = 44
• 2. 제언 = 48
• 참고문헌 = 49
• 부록 = 54
• 〈Abstract〉 = 73