대학생 진로교육과정 운영방법이 자기효능감에 미치는 영향 = The Influence of managing Career Education to Self-Efficacy for undergraduate

국문 초록 (Abstract)

청년실업이 문제시 되는 것은 경기불황문제 이외에도 공급측면에서 고학력화와 기업에서의 경력자 선호, 청년층의 높은 눈높이 등의 이유와 대학생들이 고학년이 되도록 구체적인 진로를 결정하지 못하고 있기 때문에 대학에서는 학년별 특성을 반영한 맞춤식 취업교과목을 운영하고, 학생 개개인의 요구사항을 반영한 직무별, 직업별 맞춤 교육을 다양하게 제공함으로써 개인의 핵심역량을 강화하고, 기업이 요구하는 실무형 인재를 양성하고자 하는 방향으로 진로교육이 이루어지고 있다.
진로교육과정 운영방법 또한 대학마다 학년별, 성별로 구분하고 학생수를 대집단, 소집단으로 교수방법을 강의식, 조별수업으로 진행하면서 평가방법 또한 학점인정, 성적인정 등으로 달리하고 있다.
학교의 교육활동을 통해서 다양한 진로 정보가 학생에게 제시되어야 하며, 자기에 대한 충분한 이해의 바탕 위에서 학생이 가진 잠재력을 충분히 발휘할 수 있는 방향으로 진로교육이 물색되어져야 한다.
따라서 이 연구는 대학생 진로교육과정 운영방법이 진로태도에 따라 자기효능감을 증진시킬 수 있는 보다 적극적인 방안을 모색하여 지속적이고 체계적인 진로교육의 필요성과 운영방법에 대한 당위성을 제공하는 자료로 활용하는데 의의가 있다.
이 연구의 목적을 달성하기 위하여 Bandura(1977)의 자기효능감 이론의 직업정보, 목표설정, 문제해결 요인을 중심으로 하였으며, 또한 진로태도성숙도는 이기학의 진로태도성숙을 설명하는 결정성, 준비성, 독립성, 목적성, 확신성의 5가지 요인을 설정하여 분석하였다.
이 연구의 자료의 처리는 SPSSWIN 14.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 독립표본 t검증과 일원배치 분산분석(one-way ANOVA), 회귀분석 등을 이용하여 대학생 진로교육과정 운영방법이 진로태도에 따라 자기효능감에 미치는 영향을 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 진로태도에서는 성별에 따라 남학생보다는 여학생이 높게 나타났으며 경상계열, 인문사회계열, 자연계열, 예체능계열 등의 순으로 차이를 보이고 있었다.
둘째, 진로태도에서 진로교육과정 운영방법의 교수방법, 학생집단크기, 참여강사수, 평가방법 등에 따라 결정성, 독립성, 준비성 등의 요인에서 유의미한 차이를 나타났다.
셋째, 자기효능감에서는 학년별, 계열별 등에서는 목표설정 요인이, 운영방법에 따라서는 직업정보, 목표설정 요인 등이 유의미한 차이를 보이고 있었다.
넷째, 진로태도성숙도가 높을수록 자기효능감이 높아지는 것을 볼 수 있듯이 대학생 진로교육과정 운영방법이 진로태도에 따라 자기효능감을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 검증되었다.
결론적으로 대학에서 교육활동을 통해서 다양한 진로정보가 학생에게 제시되어야 하며, 자기에 대한 충분한 이해의 바탕위에서 학생이 가진 잠재력을 충분히 발휘 할 수 있는 방향으로 진로교육이 물색되어져야 하며 대학에서는 진로교육을 전문화하여 맞춤식 취업교과목의 운영으로 개인의 핵심역량을 강화하고, 기업이 요구하는 실무형 인재를 양성하여 배출함으로써 청년실업을 해소하는 데 도움이 될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Ⅰ. Purpose of the Study
The issue of high unemployment rate for the young people is not only caused by the poor economic situation, but the company’s preference of hiring experienced or highly educated workers in the aspect of provider and also the high expectation of job seeker. So for those reasons, the senior year of university students rarely make decision to find jobs meeting what their needs, and the school directs students to provide specialized program by fulfillments and professions so that they can fortify their strong skills and satisfy the companies expectation as a worker with hands on background at the same time. The managing method of career education is different upon grade and gender, and the class set by the different size of class, either large or small in many universities. Each school differentiates its teaching method by lecturing or group project with few evaluation methods like admitting their GPA, P/F.
Advising diverse career information should be occurred throughout the academic activities during the school years and directing student to search for the potential job perfectly fits for each individual’s skill is desirable.
Therefore, this study has its meaning of find an aggressive way of increasing the student’s self effect followed by the advisable process of managing career education so that finally utilize as data to present the need of career education and management method.
Ⅱ. Method of the Study
To achieve the study goal, I gave attention to the theory of currently available source, Bandura (1977); the theory of self efficacy, searching job, setting goals, problem solving. Furthermore, the maturity toward career attitude of student has been explained and analyzed with the Igi theory, which includes 5 factors of; determination, preparation, independence, finality and conformity.
Handling the data of this study used by SPSSWIN 14.0 program, which program involved and conducted to the frequency analysis, t test, one-way ANOVA, recurrence analysis, etc.
Ⅲ. Results
First, the career attitude was appeared to be higher on the female student than the male student and the gap between majors were also different in the order of college of business, liberal arts, natural science and arts and recreation.
Second, There were differences and affected depending on teaching method, size of student group, numbers of teachers, evaluating method and so on in career attitude Third, the motivation of goal in self efficacy by grade and division, and in managing method by job information, has shown subtle differences.
Fourth, as we see the higher of career attitude, the higher self efficacy of the student. It obviously tells us that managing career education brings students positive career attitude to boost self efficacy.
In conclusion, informing diverse career profiles throughout many educational activities for the student in university and it has to be advised on the base of self understanding, which can possibly maximize the student’s capacity as well. For the school, it should be specialized and facilitated in many different fields to strengthen each individual being impeccable, and eventually to resolve unemployment rate for young people by striving practical worker that company wants.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 대학생과 진로 = 7
• 2. 진로결정 자기효능감 = 9
• 3. 진로태도성숙도 = 11
• 4. 선행연구 분석 = 13
• Ⅲ. 연구설계 = 16
• 1. 연구모형 = 16
• 2. 연구가설 = 17
• 3. 연구대상 = 19
• 4. 측정도구 = 20
• 5. 자료처리 = 23
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 25
• 1. 연구결과 = 25
• 2. 논의 = 35
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 39
• 1. 요약 = 39
• 2. 결론 = 40
• 참고문헌 = 43
• 부록 = 46
• 부록 Ⅰ. 설문지 = 46
• Abstract = 50