학습자 활동 중심 디지털교과서 활용 수업이 초등학생의 정보통신윤리의식에 미치는 영향 = (The) Effect of classes utilizing learner activity-focused digital textbooks on elementary school students' information communication ethics

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습자 활동 중심의 정보통신윤리 디지털교과서를 개발하여 학교 정보통신윤리교육의 활성화를 통한 학생들의 정보통신 윤리의식을 향상시키는데 그 목적이 있다.
학습자 활동 중심의 정보통신윤리 디지털교과서는 내용구성적인 측면에서 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 학습 활동을 다양하게 제시하였으며 디지털교과서의 기능 및 멀티미디어자료 등이 학습자 활동 중심의 학습을 더욱 촉진시킬 수 있도록 개발되었다. 개발된 디지털교과서를 초등학교에 적용하여 그 효과성을 검증하였으며, 검증결과 학습자 활동 중심의 정보통신윤리 디지털교과서가 기존의 서책형 교재에 비해 학습자들의 정보통신윤리의식 향상에 보다 더 유의미한 영향을 준다는 것이 밝혀졌다.
본 연구가 가지는 의의는 기존 정보통신윤리교육의 문제점으로 지적되어온 교재와 학습자료 부족을 해결하고 교수학습 과정에서 학습자들이 학습 활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 학습자 활동 중심의 정보통신윤리 디지털교과서를 개발하고 그 효과성을 검증하였다는데 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present researcher lays the purpose of this study on improving students' information communication ethics(ICEC) through vitalizing instruction in ICEC, by developing learner activity-focused digital textbooks of ICEC.
In the aspect of contents, learner activity-focused digital textbooks for ICEC presented various learning activities in which learners could participate positively, and in terms of its functions and multi-media materials in it, it was developed in order to promote learning focused on learner activities. The researcher tested the effectiveness of the developed textbooks by applying those to elementary schools, and as a result of the test, it was revealed that the learner activity-focused digital textbooks of ICEC tather than preexisting ordinary books have a more positive effect on improving learners' ICEC.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 기대효과 = 6
• 5. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ 이론적 배경 = 8
• 1. 정보통신윤리교육 = 8
• 2. 구성주의 = 15
• 3. 디지털교과서 = 22
• 4. 정보통신윤리교육과 디지털교과서 = 26
• 5. 선행연구 분석 = 27
• Ⅲ 디지털교과서 설계 및 구현 = 33
• 1. 디지털교과서 설계 = 33
• 2. 디지털교과서 구현 = 41
• Ⅳ 디지털교과서 적용 = 46
• 1. 연구 가설 = 46
• 2. 연구 방법 = 46
• 3. 연구 결과 = 49
• 4. 결과 해석 = 54
• Ⅴ 결론 및 제언 = 55
• 참고문헌 = 57
• ABSTRACT = 59