초등학생의 발달 특성을 고려한 정보교과서 내용 구성 방안 = Contents construction method for informatics textbook based on developmental characteristics of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

현재 초등학교의 정보교과서는 시도별로 학습 내용과 구성 체계가 일관적이지 않고 학습자의 발달 특성에 대한 고려가 부족하다. 따라서 체계적이고 효율적인 정보 교육을 위해 정보교과서의 재구성에 대한 논의가 필요하다. 이에 본 연구는 초등학생의 발달 특성을 고려하여 정보교과서의 내용을 효과적으로 구성할 수 있는 방안을 제시하는데 목적을 두고 수행되었다.
이를 위해 첫째, 제 7차 교육과정이 지향하는 바람직한 교과서관을 정립하였으며, 현행 정보교과서 내용 구성의 문제점 고찰을 통해 개선 방향을 제시하였다. 둘째, 초등학생의 발달 특성에 따라 내용 구성시 고려해야 할 요소를 선정하였다. 셋째, 초등학교 정보 교과의 내용을 분석하여 개념학습형, 문제해결형, 활용형, 정보윤리형의 네 유형으로 분류하고, 각 유형별 내용 구성 방안을 제시하였다. 각 유형의 특징에 따라 효과적으로 적용할 수 있는 내용 구성의 고려 요소를 선정하였으며, 이를 전문가를 대상으로 한 설문조사를 통해 검증하였다. 넷째, 연구한 내용을 반영하여 각 유형별로 교과서 구성 예시를 제안하였다.
여기에 제안된 내용 구성 방안은 향후 초등학교 정보교과서 개발의 지표로써 참고될 수 있으며, 양질의 정보교과서 제작과 정보 교육의 정상화에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Current Informatics textbook for elementary school students is not consistent with learning contents by cities and provinces and is lack of considering learners' developmental characteristics. Therefore, for systematic and effective Informatics education, discussion on the reconstruction of Informatics textbook is keenly in need. Accordingly the purpose of this study is to suggest contents construction method for effective Informatics textbook that considers developmental characteristics of elementary school students.
To do so, first, a viewpoint to look at the textbook with a whole understanding of it was established. And problems of contents construction of current Informatics textbook were inquired and direction of improvement was suggested. Second, contents construction elements were designed by considering developmental characteristics of elementary school students. Third, contents of Informatics subject matter for elementary school were divided into concept studying model, problem solving model, application model, and Informatics ethics model and contents construction methods for each type were suggested. Contents construction elements fit to each type's characteristic were chosen and verified through a survey of experts. Fourth, examples for each type's textbook that contents of the study were reflected were developed.
I expect the contents construction method suggested here to be referred to as a guideline for Informatics textbook of elementary school and to contribute to normalization of production for quality Informatics textbook and Informatics education in the future.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 연구의 기대효과 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ 이론적 배경 = 6
• 1. 교과서와 교과서관 = 6
• 2. 초등학생의 발달 특성 = 13
• 3. 초·중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 분석 = 18
• Ⅲ 정보교과서 내용 구성의 기본 방향 = 24
• 1. 본 연구에서 추구하는 교과서관 = 24
• 2. 정보교과서 개선 방향 = 26
• Ⅳ 초등학생의 발달 특성에 따른 내용 구성의 고려 요소 = 33
• 1. 활동 중심 = 33
• 2. 구체물의 사용 = 35
• 3. 시각자료 제시 = 36
• 4. 협동학습 상황 = 38
• 5. 실생활과 연관 = 39
• 6. 규칙 제정의 기회 = 40
• Ⅴ 초등학교 정보교과서 내용 구성 방안 = 42
• 1. 개념학습형의 내용 구성 방안 (인지적인 부분) = 44
• 2. 문제해결형의 내용 구성 방안 (고차원적인 인지 부분) = 48
• 3. 활용형의 내용 구성 방안 (기능적인 부분) = 52
• 4. 정보윤리형의 내용 구성 방안 (정의적인 부분) = 56
• 5. 유형별 내용 구성의 고려 요소 정리 = 60
• 6. 유형별 요소 선정의 타당성에 대한 전문가 평가 = 61
• Ⅵ 교과서 구성 예시 = 69
• 1. 개념학습형 (인지적인 부분) = 70
• 2. 문제해결형 (고차원적인 인지 부분) = 76
• 3. 활용형 (기능적인 부분) = 84
• 4. 정보윤리형 (정의적인 부분) = 92
• Ⅶ 결론 및 제언 = 98
• 참고문헌 = 100
• ABSTRACT = 103
• 부록 = 105