초등교사가 지각한 교육철학관, 교수유형, 직무만족도 실태분석 = (An) Analysis of the relationship among perceived educational philosophy, teaching style, and job satisfaction by elementary school teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide basic materials to improve the training of elementary school teachers and personnel administration by analyzing on teachers' educational philosophy, the model of teaching and the rate of job satisfaction in perception of elementary school teacher. I made and studied the following research hypothesis on the basis of theoretical background and preceding research to achieve this purpose.
First, there will be a meaningful difference in perceived philosophy according to the background variable of elementary school teachers.
Second, there will be a meaningful difference in perceived the model of teaching according to the background variable of elementary school teachers. Third, there will be a meaningful difference in job satisfaction according to the background variable of elementary school teachers.
I received the result of the study as follow through collective sources by using Spsswin(Ver 12.0) program to do t-verification, F-verification(ANOVA) and MANOVA.
I received conclusion as follow through this result of the study.
First, according to the background variable of elementary school teachers, they perceived by the order of 1) the theory of essence 2) the theory of reconstruction 3) existentialism 4) the theory of constancy 5) progressivism and it was distributed equally without prevailing of a specific philosophy of education. Second, a teaching type according to the background variable of elementary school teachers was ordered by 1) a neutral teaching type 2) a learner-centered teaching type 3) a teacher-centered teaching type and it showed that teachers did a role of a guide and assistant of learning. Third, job satisfaction according to the background variable of elementary school teachers was ordered by 1) recognised status 2) the structure of administration 3) the structure of compensation 4) working environment 5) charged job and generally, it showed the tendency satisfying with job.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등교사가 지각한 교육철학관과 교수유형 및 직무만족도 실태를 분석하여, 초등교사의 연수 및 바람직한 인사행정의 개선을 위한 기초자료를 제공하는데 그 의미를 둔다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 이론적 배경과 선행 연구를 근거로 다음의 연구 문제를 설정하여 수행하였다.
첫째, 초등교사의 배경변인에 따라서 지각한 교육철학관은 어떠한가? 둘째, 초등교사의 배경변인에 따라서 지각한 교수유형은 어떠한가? 셋째, 초등교사의 배경변인에 따른 직무만족도는 어떠한가?
이러한 연구 문제를 검증하기 위하여 울산광역시교육청 산하 강북교육청에 소속된 초등학교 18개교에서 교사 500명을 대상으로 무선표집하여, 최종 분석 442부를 사용하였다. 연구 도구로는 Robert Leahy ( Becoming a Teacher: Accepting the Challenge of a Profession, 3d ed, 1995)가 제시한 교사철학관 측정 도구를 보완하여 사용하였으며, 교사의 직무만족도 질문지는 교사들이 지각하는 직무만족 정도를 알아보기 위한 것으로, 대한교육연합회의 ‘교원의 직무만족도에 관한 분석적 연구’를 바탕으로 정진술(2000)이 수정하여 사용한 도구를 이용하였다. 수집된 자료는 SPSSWIN(Ver 12.0) 프로그램으로 t검증 및 F검증(ANOVA), 그리고 다변량 분산 분석(MANOVA)하여 다음과 같은 연구 결과를 얻었다.
첫째, 초등학교 교사의 개인적 배경 변인에 따라 초등교사가 지각한 교육철학관에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 교사의 개인적 배경 변인에 따라 초등교사가 지각한 교수유형에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학교 교사의 개인적 배경 변인에 따른 직무만족도에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
본 연구는 위 연구 결과를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 초등학교 교사는 개인적 배경 변인에 따라 지각한 교육철학관은 본질주의, 재건주의, 실존주의, 항존주의, 진보주의의 순으로 나타났으며, 어느 하나의 교육철학관이 우세하게 나타나지 않고 전반적으로 고르게 분포되었다. 둘째, 초등학교 교사의 개인적 배경 변인에 따라 지각한 교수유형은 중립적 교수유형, 학습자 중심의 교수유형, 교수자 중심의 교수유형의 순으로 교사는 학습에 대한 안내자 및 조력자의 역할을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 개인적 배경변인에 따른 직무만족도는 인정지위, 행정체계, 보상체계, 근무환경, 담당직무의 순으로 나타났으며, 전반적으로 직무에 만족하는 경향을 나타내고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 철학과 교육 = 5
• 2. 교육철학관 = 9
• 3. 교수방법 = 26
• 4. 교사의 직무만족도 = 34
• 5. 선행 연구 고찰 = 40
• Ⅲ. 연구 방법 = 44
• 1. 연구 대상 및 표집 = 44
• 2. 조사 도구 = 45
• 3. 자료처리방법 = 48
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 49
• 1. 연구 결과 = 49
• 2. 논의 = 77
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 83
• 1. 요약 = 83
• 2. 결론 = 85
• 참고문헌 = 87
• Abstract = 93
• 부록 = 97