다문화가정 자녀들의 수학 학습 성취도 실태 조사 : 초등학교 4, 5, 6학년을 대상으로 = (A) Survey on the mathematics learning achievement in the multi-cultural families|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

First, in terms of grade difference between children from multi-cultural
family and ordinary students, there was difference in terms of
mathematics learning achievement for 4th and 5th grade.
Second, in domain difference between children from multi-cultural
family and ordinary students in 4th and 5th grade, by considering
numbers and operation, letter and formula, measurement domain and also
probability and statistics domain has difference in 5th grade which is not
included for 4th grade, there might be difference in probability and
statistics domain as well. Therefore the result showed there were
difference in 4 domains mentioned above. This requires attention while
teaching each domains.
Third, there was difference in word problem solving ability for both 4th
and 5th graders between children from multi-cultural family and ordinary
students. This shows that children from multi-cultural family get lot of
linguistic influence for learning mathematics.
Therefore for teaching children from multi-cultural family, a plan to
overcome the linguistic achievement should be prepared.

번역하기

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 4, 5, 6학년 학생들의 다문화가정 자녀들과 일반 학생들 사이의 수학 학습 성취도의 차이를 알아보고 수학 학습에 있어 다문화가정 자녀들의 어려움을 파악하여 다문화가정 자녀들의 수학 학습 방향에 대한 시사점을 찾기 위함이었다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
초등학교 4, 5, 6학년 다문화가정 자녀들과 일반 학생들의
1. 학년별 수학 학습 성취도의 차이는 어떠한가?
2. 영역별 수학 학습 성취도의 차이는 어떠한가?
3. 문장제 해결 능력의 차이는 어떠한가?
지필 검사는 2003년, 2004년, 2005년 국가수준 학업 성취도 평가 문항지로 본 연구에 맞게 재배치 한 문항으로 각 영역의 문항이 골고루 포함되게 선정하였다.
본 연구는 대전광역시 대덕구, 동구, 유성구, 중구에 소재한 24개 학교에서 88명(4학년:31명 5학년:32명 6학년:25명)의 다문화가정 자녀와 동구, 유성구, 중구에 소재한 3개 학교 9개 학급 (4학년:3학급, 5학년:3학급, 6학년:3학급)의 281명(4학년:92명, 5학년:90명, 6학년:99명)을 연구 대상으로 하여 검사를 실시하였다.
연구문제 1, 2, 3을 해결하기 위해 ‘학년별’, ‘영역별’, ‘문장제’에 대하여 다문화가정 자녀들과 일반 학생들과의 정답률을 알아보기 위하여 엑셀을 사용하였고, 다문화가정 자녀들과 일반 학생들과의 유의미한 차이를 알아보기 위하여 일반 사회 과학의 분석 도구인 SPSS 12.0KO for Windows를 이용하여 독립표본 t-검정(t-test)를 실시하여 기본적인 통계치와 집단 간의 평균의 차이를 비교하였다.
본 연구 결과로부터 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다.
첫째, 다문화가정 자녀들과 일반 학생들의 학년별 수학 학습 성취도의 차이에서, 초등학교 4, 5학년은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 다문화가정 자녀들과 일반 학생들의 영역별 수학 학습 성취도의 차이에서, 초등학교 4, 5학년에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타난 수와 연산, 문자와 식, 측정 영역과 4학년에서는 검사 영역에 포함되지 않은 확률과 통계 영역은 5학년에서 유의미한 차이가 있는 것을 감안한다면, 확률과 통계 영역에서도 차이가 있을 것으로 보인다. 따라서 위의 4개 영역에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 각 영역별 지도 시 주의가 요구되어야 한다.
셋째, 다문화가정 자녀들과 일반 학생들의 문장제 해결 능력의 차이에서 초등학교 4, 5학년에서 문장제 해결 능력에 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 다문화가정 자녀들이 수학 학습을 하는데 있어 언어적인 영향을 많이 받음을 알 수 있다. 따라서 다문화가정 자녀들을 지도할 때 언어 능력의 차이를 극복 할 수 있는 방안을 마련해야 할 것이다.

번역하기

본 연구의 목적은 초등학교 4, 5, 6학년 학생들의 다문화가정 자녀들과 일반 학생들 사이의 수학 학습 성취도의 차이를 알아보고 수학 학습에 있어 다문화가정 자녀들의 어려움을 파악하여 ...