구체적 조작 활동을 통한 초등학생들의 관찰 능력 조사 = Investigation of observation ability of elementary school children through hands-on activity

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생들의 구체적 조작 활동에서 나타난 관찰의 유형을 학년과 남녀에 따라서 그 변화를 조사하고 이를 통해 초등학교 과학교육의 시사점을 얻는데 있다.
이 연구에서는 초등학생 4～6학년 132명에게 옥수수 전분 반죽과 어항 과제를 제시하여, 각각 주어진 15분안에 자유롭게 관찰한 내용을 기록하게 하였다. 학생들의 관찰 기록지를 바탕으로 5가지의 영역을 분석하고, 그 하위 영역으로 15가지의 세부영역으로 유형을 분석하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 관찰의 방법은 오감의 사용에 따라 시각, 청각, 촉각, 후각으로 나뉘며, 측정 유무에 따라 정량적 관찰과 정성적 관찰, 조작 유무에 따라 조작적 관찰, 비조작적 관찰로 구분되었다. 관찰을 전체, 부분, 이동 관찰로 분석하였으며, 비교 유무 및 내용 특성에 따라 없음, 개체내, 개체외, 비유의 형태가 나타났다.
둘째, 옥수수 전분 반죽 관찰에서는 학년이 올라감에 따라 관찰 사례 수가 증가하였으며, 감각종류에서는 시각과 촉각의 비율이 비슷하게 나타났으며, 조작적 관찰 비율은 어항 관찰 과제에서보다 높은 비율을 나타냈다.
셋째, 어항 생태계 관찰에서는 시각 관찰이 대부분을 차지하고 있었으며, 비조작적 관찰이 조작적 관찰보다 높은 비율을 나타내었다. 대상 공간에서는 부분적인 관찰이 가장 높게 나타났으며, 비교대상 유무 및 내용 특성에서는 없음과 개체외, 비유, 개체내 순으로 관찰 유형이 나타났다.
이상의 연구 결과는 관찰 수업 지도시 학생들에게 보다 다양하고 체계적인 관찰준거를 제시할 수 있고, 관찰 능력에 대한 평가틀을 제공할 수 있을 것이다. 또한 관찰 과제를 선택하고 관찰 탐구 능력을 지도할 때 교사가 관찰 전략을 적시에 제시할 수 있는 관찰 교수 학습 전략을 구안하는 데에 도움을 줄 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to take a suggestion about science education of elementary school by investigating a type of observation to have appeared in concrete operation activity of elementary school students.
Object of this study was 132 students of 4-6 grade elementary schools. Students observed corn starch and water mixture in a pie tin(mix 16 oz. of cornstarch with 1⅔ cups of water) and a fish bowl for 15 minutes. This study was analyzed in five large divisions based on results of the observation, and each large division was analyzed in 15 groups.
The results can be summarized as follows. First, the observation can be divided in visual, auditory, tactual and olfactory sense based on the way of using their senses. The observation can be divided in qualitative observing and quantitative observing by using of measurement. The observation can be divided in non-operational observing and operational by using of tools. The observation can be divided in whole observing, section observing, shift observing in the domain of space. The observation can be divided in non-comparison, comparison with the same object, comparison with other object, simile with other thing in the domain of comparison.
Second, in the case of observation on corn starch mixture, they show more observation with upper grade. The visual and tactual sense was equal, ratio of operation observation was higher fish bowl observation.
Third, student used mostly an visual sense on the fish bowl observation and non-operation observation was appeared high than other observation. Section observation was appeared to be higher than other observation in term of space. Even though student could compare the object in the fish bowl, most people did not tend to compare those the order of tendency was non-comparison, comparison with other object, simile with other thing, comparison with the same object in term of comparison.
The result of this study may provide teachers more various, systematic norm and assessment criterion for students in observing process instruction. It can also assist teacher to provide teaching learning strategy for students at the right time in the option observing objects and teaching observing process skills.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정리 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 탐구 이론 = 6
• 2. 기초 탐구 과정으로서 관찰 = 10
• 3. 선행 연구 고찰 = 12
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 15
• 1. 연구 절차 = 15
• 2. 연구 대상의 선정 = 16
• 3. 관찰 과제의 선정 및 구성 = 17
• 4. 관찰 과제의 투입 = 19
• 5. 관찰 기록지 = 19
• 6. 관찰 유형 분석틀 = 21
• 7. 자료의 분석 = 24
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 26
• 1. 관찰 사례 수 비교 = 26
• 1) 옥수수 전분 반죽 관찰 과제의 관찰 사례 수 = 26
• 2) 어항 관찰 과제의 관찰 사례 수 = 27
• 3) 옥수수 전분 반죽 관찰 과제의 남녀별 관찰 사례 수 = 28
• 4) 어항 관찰 과제의 남녀별 관찰 사례 수 = 29
• 5) 관찰 과제의 전체 및 관찰 사례 비율 = 30
• 2. 감각 종류에 따른 비교 = 31
• 1) 옥수수 전분 반죽 관찰 과제의 감각 종류 = 31
• 2) 어항 관찰 과제의 감각 종류 = 32
• 3) 관찰 과제별 감각 종류 비교 = 34
• 3. 정량과 정성적 관찰에 따른 비교 = 36
• 1) 옥수수 전분 반죽 관찰 과제의 정량과 정성적 관찰 = 37
• 2) 어항 관찰 과제의 정량과 정성적 관찰 = 38
• 4. 조작과 비조작 관찰에 따른 비교 = 39
• 5. 대상 공간 관찰에 따른 비교 = 41
• 1) 옥수수 전분 반죽 관찰 과제의 대상 공간 관찰 = 42
• 2) 어항 관찰 과제의 대상 공간 관찰 = 43
• 6. 비교대상 유무 및 내용 특성 관찰에 따른 비교 = 44
• 1) 옥수수 전분 반죽 관찰 과제의 비교 대상 유무 및 내용 특성 관찰 = 45
• 2) 어항 관찰 과제의 비교 대상 유무 및 내용 특성 관찰 = 47
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 = 49
• 1. 요약 = 49
• 2. 결론 및 제언 = 50
• 참고문헌 = 52
• ABSTRACT = 55
• 부록 = 57