집단미술치료가 학교부적응 고등학생의 자아존중감과 스트레스에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단미술치료를 적용하여 고등학생들의 학교 부적응을 감소시키기 위하여 프로그램을 실시하고 그 효과를 분석하여 미래 지향적인 가능성을 탐색하는데 목적이 있다.
실업계고등학생의 수준에 맞추어 학교현장에서 이용 가능한 예방적, 미래 지향적 차원에서 집단미술치료 프로그램을 실시하고 고등학생의 정신건강에 관련하여 자아존중감 향상과 스트레스를 낮춤으로 학교부적응을 감소하고자 시도하였다.
연구기간은 2006년 9월 4일부터 12월 22일까지 약 4개월간 J도에 소재한 OO실업고등학교 학생 14명을 대상으로 실시하였다. 자료수집 방법은 집단미술치료 프로그램 실시 전 실험집단과 통제집단에게 사전조사를 실시한 후 진행하였다. 총 15주간의 집단미술치료 프로그램을 매주 대안학습 시간에 1주일에 1-2번, 80-100분씩, 17회기를 실시한 후 실험집단과 통제집단에게 사전조사와 동일한 방법으로 사후조사를 실시하여 통계ㆍ분석하였다.
프로그램은 자기이해 및 자기장점 발견, 타인과의 의사소통, 긍정적 대인관계, 문제해결기술, 학습태도 향상, 진로탐색 및 가치관 정립으로 구성하였다. 프로그램의 사전, 사후에 학교부적응, 자아존중감, 스트레스를 측정하여 실험집단과 통제집단을 비교ㆍ분석하였다.
연구결과는 다음과 같다.
1. 집단미술치료 프로그램에 참여한 고등학생은 참여하지 않은 고등학생보다 자아존중감이 높아졌다.
2. 집단미술치료 프로그램에 참여한 고등학생은 참여하지 않은 고등학생보다 스트레스가 감소하였다.
이상의 결과에서 집단미술치료 프로그램을 대안학습으로 실시하여 실업계고등학생의 자아존중감 향상과 스트레스가 낮아져 학교부적응이 감소하였다. 따라서 집단미술치료 프로그램은 다양한 정신문제를 잠재적으로 가지고 있는 고등학생들의 자아존중감 증가와 스트레스가 낮아져 학교부적응 감소에 매우 효과적인 중재 방법임을 알 수 있다. 이는 정신건강문제와 미래 지향적인 목표의식 등으로 청소년들의 인성교육과 정신건강 관련과 연계하여 집단미술치료 프로그램을 정규화하고 학생, 부모, 교사를 위한 프로그램을 통합적으로 시행하고 활성화 되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was done to reduce maladapting of teenagers to school system by a group-art-therapy. The purpose of the study was to screen the promising future for the teenagers with analyses of the effects of the therapy.
The group-art therapy was matched with the level of technical high school students and performed to increase something related with their mental hygiene. And it was tried to decrease the degree maladaptation to school system by both increasing the level of pride and decreasing stress level with the therapy.
The study was done from September 4 to December 22, 2006 with 14 numbers of students of a technical high school, which is located in J Province.
The method for data collecting was decided by the results of the preparatory investigation on both the experimental group and control group. The investigation was performed before the initiation of the study. The group-art therapy was run one or twice per week for 15 weeks (total number was 17) during alternative classes in the school. Then, data which are belonging to post-investigation were analyzed statistically in both the experimental and control groups.
There were self-understanding, finding of self-strong point, communicating skill with others, positive personal relationship, skills for problem-solving, improvement of the attitude for studying, searching for the future, and building-up of value system in this program of group counseling. Maladaptation to school system, pride, and stress level were measured in both preparatory and post-investigations of the program.
The results were below:
1. Students who participated in the program of the group-art therapy could have a higher level of self-respect than students who didn't involved in this study.
2. The level of stress in students who participated in the program of the group-art therapy was lower than the level of students who didn't involved in this study.
The results showed that the degree of maladaptation to school system was improved because the level of pride was increased but the level of stress was decreased in the processes of this program-art therapy as an alternative study for 17 weeks. Therefore, the program was proved to be effective as a mediating method for the improvement in mental hygiene of students who have various mental problems potentially.
This study suggests that the program of the group-art therapy should be involved in educations of humanity and mental health as a regular program for teenagers. The program will need to be improved for students, parents, and teachers. And each program should be integrated and performed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 청소년의 정신건강 요인 = 5
• 2. 미술치료 = 7
• 3. 선행연구의 고찰 = 11
• Ⅲ. 연구방법 = 13
• 1. 연구대상 = 13
• 2. 연구도구 = 14
• 3. 프로그램의 진행 및 절차 = 16
• 4. 결과처리 = 23
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 24
• 1. 자아존중감 = 24
• 2. 스트레스 = 30
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 36
• 1. 결론 = 36
• 2. 제언 = 37
• 참고 문헌 = 38
• 국문 초록 = 44
• 부록 = 46
• 1. 회기별 활동 및 평가 = 47
• 2. KSD 사전그림 = 72