청소년의 여가활동참여가 학교생활만족에 미치는 영향에 관한 연구 = (A) study on the effect of adolescents' leisure participation on school life satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년의 여가활동참여와 학교생활만족에 관한 연구로써 여가만족, 여가장애에 관련된 선행연구를 기초로 가설적 모형을 설정하여 청소년의 여가활동참여, 여가만족, 여가장애, 그리고 학교생활만족간의 관계를 규명하는데 주된 목적이 있다.
이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 첫째, 청소년의 인구사회학적 특성과 여가활동참여, 여가만족, 학교생활만족간의 관계, 둘째, 여가활동 유형과 여가참여정도, 여가만족, 학교생활만족간의 관계, 셋째, 여가참여 정도와 여가만족, 여가장애, 학교생활만족간의 관계, 넷째, 여가장애와 여가만족, 학교생활만족간의 관계, 다섯째, 여가만족과 학교생활만족간의 관계, 여섯째, 청소년의 여가활동참여를 통해 인구사회학적 특성, 여가유형, 여가참여정도, 여가만족, 여가장애, 학교생활만족간의 관계를 분석ㆍ규명하였다.
본 연구의 대상은 2007년 6월 현재 경기도 소재 초ㆍ중ㆍ고등학교에 재학하는 청소년을 모집단으로 설정한 다음, 성비와 학년을 고려하여 표본을 추출하여 총 830명(12개교)을 표집 하였다. 표집된 인원 중에서 불성실한 62매의 응답을 제외하고 실제 분석에 사용된 사례의 수는 남자 394명, 여자 374명 총 768명이었다.
본 연구에서 사용한 측정도구는 설문지이며, 인구사회학적 특성 9문항, 여가활동참여와 관련한 여가유형 및 여가활동정도 11문항, 여가만족 24문항, 여가장애 10문항, 학교생활만족 12문항 등 총 66문항으로 구성되었다. 배경변인으로는 성별, 학교급(초ㆍ중ㆍ고), 학년, 출생서열, 종교, 건강, 부모학력, 성적을 변인으로 활용하였고, 독립변인은 여가활동유형, 여가 참여정도로 설정하였다. 매개변인은 여가만족, 여가장애로 설정하였고 종속변인은 학교생활만족으로 하였다. 설문조사를 통하여 수집된 자료를 연구목적에 따라 분석하기 위하여 사용한 통계기법은 빈도분석, 요인분석, 분산분석, 상관관계, 중다회귀분석을 사용하였다.
이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 본 연구에서는 다음과 같은 결과를 도출하였다.
첫째, 배경변인인 인구사회학적 특성 중에서 성적은 여가참여정도와 학교생활만족에 영향을 미쳤으나, 여가만족에는 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다. 또한 인구사회학적 특성 중에서 학교급(초ㆍ중ㆍ고)은 여가 참여정도, 여가만족, 학교생활만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 여가활동유형은 여가참여정도와 여가만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 스포츠, 취미ㆍ교양, 관람ㆍ감상, 사교, 관광ㆍ행락, 놀이ㆍ문화 등의 여가활동유형에 따라 청소년의 여가만족에 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 여가활동유형이 학교생활만족에 영향을 미치지는 않는 것으로 밝혀졌다.
셋째, 여가참여정도는 여가만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여가참여정도는 여가만족에 정(+)의 영향을 미친다. 즉, 여가참여정도가 많을수록 여가만족은 높은 것으로 밝혀졌다. 또한 여가참여정도에 따라 여가장애나 학교생활만족에 차이는 없는 것으로 나타났다.
넷째, 여가장애는 여가만족과 학교생활만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 여가장애는 여가만족에 부(-)의 영향을 미쳐서 여가장애가 높을수록 여가만족은 낮아지는 것으로 나타났다. 그리고 여가장애가 높을수록 학교생활만족도 낮아지는 것으로 밝혀졌다.
다섯째, 여가만족은 학교생활만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
즉, 여가만족이 높으면 높을수록 청소년들은 학교생활에 만족을 느끼는 것으로 나타나 여가만족은 학교생활만족에 정적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.
이상을 종합해 보면, 인구사회학적 특성 중에서 청소년이 재학하는 학교급(초ㆍ중ㆍ고)과 학교성적이 여가참여정도와 학교생활만족에 직접적인 영향을 미치고 있고, 여가활동유형과 여가참여정도가 여가만족에 영향을 미치고 있으며, 여가장애는 여가만족과 학교생활만족에 영향을 미친다.
또한 여가만족은 학교생활만족에 기여한다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the relationship among leisure participation, leisure satisfaction, leisure barrier and school life satisfaction of adolescents. The subjects of the study were students in 4 elementary schools, 4 middle schools and 4 high schools in Suwon, Sungnam, Anyang and Bucheon in 2007. Totally, 768 students responded to the questionaire for the study. The questionaire consisted of 66 questions: 9 questions for socio-demographic factors such as gender, status of school, school year, order of birth, religion, health state, parents' academic career, and grade; 11 questions regarding leisure activity type and leisure participation frequency; 24 questions regarding leisure satisfaction; 10 questions regarding leisure barrier; 12 questions about school life satisfaction. The background variables were status of school and grade. The independent variables were leisure activity type and leisure participation frequency. The parameters were leisure satisfaction and leisure barrier. The dependent variable was school life satisfaction. To analyze the data for the study, SPSS 14.0 program was used.
The study aimed to examine (1) the relationship between socio-demographic factors and leisure participation; leisure satisfaction; school life satisfaction (2) the relationship between leisure activity type and leisure participation frequency; leisure satisfaction; school life satisfaction (3) the relationship between leisure participation frequency and leisure satisfaction; leisure barrier; school life satisfaction (4) the relationship between leisure barrier and leisure satisfaction; school life satisfaction (5) the relationship between leisure satisfaction and school life satisfaction.
The results from the study are the following.
First, grade had an influence on leisure participation frequency and school life satisfaction, but did not influence leisure satisfaction. And status of school had an influence on leisure participation frequency, leisure satisfaction, and school life satisfaction.
Second, leisure activity type had an influence on leisure satisfaction, but not on leisure participation frequency and school life satisfaction.
Third, leisure participation frequency had an influence on leisure satisfaction, that is, leisure participation frequency increased the level of leisure satisfaction. But it didn't influence leisure barrier and school life satisfaction.
Fourth, leisure barrier had an influence on leisure satisfaction and school life satisfaction. Exactly, leisure barrier decreased the level of leisure satisfaction and school life satisfaction.
Fifth, leisure satisfaction influenced school life satisfaction. That is to say, it increased the level of school life satisfaction.
It was concluded that status of school and grade of socio-demographic factors increased leisure participation frequency and the level of school life satisfaction; leisure activity type and leisure participation frequency increased the level of leisure satisfaction; leisure barrier decreased the level of leisure satisfaction and school life satisfaction; leisure satisfaction had an influence on school life satisfaction. Therefore, the quality of life of adolescents can be enhanced directly.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 문제제기와 연구목적 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구목적 = 3
• 제2절 연구범위와 연구의 제한점 = 5
• 1. 연구범위 = 5
• 2. 연구의 제한점 = 6
• 제2장 이론적 배경 = 8
• 제1절 청소년의 개념 = 8
• 제2절 여가의 개념과 기능 = 10
• 1. 여가의 개념 = 10
• 2. 여가의 기능 = 11
• 제3절 여가와 특별활동교육과정 = 17
• 1. 초ㆍ중ㆍ고등학교의 여가활동 = 18
• 2. 제7차 특별활동교육과정의 기본방향 = 19
• 3. 특별활동 = 20
• 4. 계발활동 = 22
• 5. 현장체험학습 = 24
• 제4절 여가활동의 유형 = 25
• 제5절 여가만족과 여가장애 = 27
• 1. 여가만족 = 27
• 2. 여가장애 = 30
• 제6절 학교생활만족 = 33
• 1. 학교생활만족의 개념 = 33
• 2. 학교생활만족의 척도 = 35
• 제3장 연구방법 = 40
• 제1절 연구모형과 가설 = 40
• 제2절 변수의 조작적 정의 = 44
• 1. 배경변인 = 45
• 2. 독립변인 = 49
• 3. 매개변인 = 50
• 4. 종속변인 = 51
• 제3절 연구대상과 범위 = 52
• 제4절 설문지의 구성 = 53
• 제5절 조사절차 및 자료처리 = 57
• 제4장 결과분석 = 60
• 제1절 조사대상자의 일반적 특성 = 60
• 제2절 변수의 신뢰도와 타당도 검증 = 65
• 제3절 실증분석결과 = 72
• 1. 인구사회학적 특성과 여가활동유형, 여가참여정도, 여가만족, 여가장애, 학교생활만족의 관계 = 73
• 2. 여가활동유형과 여가참여정도, 여가만족, 여가장애, 학교생활만족의 관계 = 82
• 3. 여가참여정도와 여가만족, 여가장애, 학교생활만족의 관계 = 86
• 4. 여가장애와 여가만족, 학교생활만족의 관계 = 87
• 5. 여가만족과 학교생활만족의 관계 = 93
• 제4절 가설의 검증과 논의 = 97
• 제5장 결론 및 제언 = 111
• 제1절 연구결과 요약 = 111
• 제2절 연구의 시사점 = 113
• 제3절 연구의 한계점과 향후 연구를 위한 제언 = 117
• 참고문헌 = 120
• 설문지 = 133
• ABSTRACT = 139