동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 정서능력에 미치는 영향 = The Effect of Integrated Teaching and Learning Method Using Children's Verse on Children's Emotional Competence

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The object of this study is clarifying the effect of Integrated Teaching & Learning Method using children's verse on children's emotional competence.
For this purpose, the following subjects of inquiries were established focused on the sub-factors of emotional competence such as self-recognition of emotion, recognition of other's emotion, emotional vocabulary, empathy, emotional expression and regulation of emotion.
Subject of Inquiry 1 :
What effect does the Integrated Teaching & Learning Method using children's verse have on young children's self-recognition of emotion?
Subject of Inquiry 2 :
What effect does the Integrated Teaching & Learning Method using children's verse have on young children's recognition of other's emotion?
Subject of Inquiry 3 :
What effect does the Integrated Teaching & Learning Method using children's verse have on young children's emotional vocabulary?
Subject of Inquiry 4 :
What effect does the Integrated Teaching & Learning Method using children's verse have on young children's empathy?
Subject of Inquiry 5 :
What effect does the Integrated Teaching & Learning Method using children's verse have on young children's emotional expression?
Subject of Inquiry 6 :
What effect does the Integrated Teaching & Learning Method using children's verse have on young children's regulation on emotion?
The subjects of this study are 50 young children of age five in two private nurseries located in Daejeon City, of which 25 children were designated for the experimental group and the other 25 children were for the comparison group. The measurement of the experiment for this study was executed from April 30th, 2007
through July 6th, 2007, during the period of 10 weeks in all applied by children's verse. For the experimental group, the Integrated Teaching & Learning Method was practiced using 10 Korean children's verse overall, and for the comparison group, children were listened to five children's verse related to the subject of the study by the ordinary way of listening children's verse.
"Test Material for Young children's Emotional Competence" by Woo Soo Kyung(2002) was used as the test material for this study, which is composed of 39 inquiries derived from six factors of self-recognition of emotion, recognition of other's emotion, emotional vocabulary, empathy, emotional expression and regulation of emotion.
The abstract and findings of this study are as follows:
First, the Integrated Teaching & Learning Method applied by children's verse has positive effect on young children's self-recognition of emotion among the emotional competence.
Second, the Integrated Teaching & Learning Method applied by children's verse has positive effect on young children's recognition of other's emotion among the emotional competence.
Third, the Integrated Teaching & Learning Method applied by children's verse has positive effect on young children's emotional vocabulary among the emotional competence.
Fourth, the Integrated Teaching & Learning Method applied by children's verse has positive effect on young children's empathy among the emotional competence.
Fifth, the Integrated Teaching & Learning Method applied by children's verse has positive effect on young children's emotional expression among the emotional competence.
Sixth, the Integrated Teaching & Learning Method applied by children's verse has positive effect on young children's regulation of emotion among the emotional competence.
As a conclusion, it indicated that the Integrated Teaching & Learning Method using children's verse has positive effect on young children's emotional competence.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 정서능력에 미치는 영향이 어떠한지를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 정서능력 하위요소인 자기정서인식, 타인정서인식, 정서어휘, 감정이입, 정서표현, 정서조절을 중심으로 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
연구문제 1 : 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의
자기 정서인식에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2 : 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의
타인 정서인식에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 3 : 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의
정서 어휘에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 4 : 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의
감정 이입에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 5 : 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의
정서 표현에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 6 : 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의
정서 조절에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 대전광역시 D구에 소재한 사립유치원 만 5세 유아 50명으로 1개 학급 유아 25명을 실험집단으로 지정하고, 또 다른 1개 학급 유아 25명을 비교집단으로 하였다. 본 연구의 실험 처치는 2007년 4월 30일부터 2007년 7월 6일까지 10주 동안 동시교육을 활용하여 실시하였다.
실험 집단은 총 10편의 동시를 활용한 통합적 교수학습방법을 적용하였으며, 비교집단은 주제와 관련된 5개의 동시만 듣기 형태로 들려주었다. 검사 도구는 우수경(2002)의 ‘유아 정서능력 검사도구’를 사용하였으며, 이는 자기정서인식, 타인정서인식, 정서어휘, 감정이입, 정서표현, 정서조절의 6요인 39문항으로 구성되어 있다. 자료 분석은 실험집단과 비교집단의 사전검사와 사후검사의 차이가 있는지 알아보기 위하여 공변량 분석을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하고 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 동시교육을 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 자기정서인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 동시교육을 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 타인정서인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 동시교육을 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 정서어휘에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 동시교육을 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 감정이입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 동시교육을 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 정서표현에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
여섯째, 동시교육을 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 정서조절에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론적으로 동시교육을 활용한 통합적 교수학습방법은 유아의 정서능력에 긍정적인 영향을 가져올 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅳ
• 표목차 = ⅶ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정리 = 6
• 4. 연구의 제한점 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 동시의 교육적 가치 = 8
• 2. 동시를 활용한 통합적 교수학습방법 = 9
• 3. 정서능력의 개념과 발달 = 12
• 4. 동시교육이 유아정서발달에 미치는 영향 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 연구 도구 = 20
• 3. 연구 절차 = 21
• 4. 자료 분석 = 34
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 35
• 1. 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 정서능력에 미치는 영향 = 35
• 2. 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 정서능력 하위 변인에 미치는 영향 = 37
• 1). 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 자기정서인식에 미치는 영향 = 37
• 2). 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 타인정서인식에 미치는 영향 = 39
• 3). 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 정서어휘에 미치는 영향 = 41
• 4). 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 감정이입에 미치는 영향 = 43
• 5). 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 정서표현에 미치는 영향 = 45
• 6). 동시를 활용한 통합적 교수학습방법이 유아의 정서조절에 미치는 영향 = 47
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 49
• 참고문헌 = 53
• 부록 = 59
• 1) 유아 정서능력 검사 도구 = 60
• 2) 통합적 활동계획안 = 62
• 3) 실험처치 활동 계획안 = 72
• 4) 실험처치에 활용된 여러 가지 감정카드 = 82
• 5) 통합적 교수학습방법에 의한 활동의 예 = 83
• ABSTRACT = 90