장애아동을 위한 사교육기관 치료사의 전문적 수행능력 = A Study on the Competencies of Therapists in the Private Institutes for the Children with Disabilities

국문 초록 (Abstract)

특별한 교육적 요구를 가진 아동을 조기에 선별하여 사정·진단하고 그 아동의 특수교육요구를 충족시킬 수 있도록 교수를 계획하여 제공하여야 한다. 현재 특수교육요구에 대한 관련 서비스를 제공하고 있는 곳은 공교육이 아닌 사설교육기관이다.
따라서 본 연구는 사교육기관에 근무하는 치료사가 공통영역, 언어치료영역, 학습장애치료영역, 정서·행동장애치료영역에 대하여 지각하고 있는 전문적 수행능력으로 연구문제를 설정하였다. 연구에 참여한 대상은 서울·경기 지역의 사교육기관에 정규 또는 비정규직으로 근무하고 있는 언어치료사, 학습치료사, 그리고 놀이치료사이다.
본 조사연구에 사용된 질문지는 미국의 특수아동협의회(CEC, 2003)와 미국언어병리학회(ASHA, 2005)에서 제시한 말-언어규준의 지식과 기술에 기초하여 249문항으로 재구성하였다. 조사연구는 총 16일 동안 실시하였고, 언어치료사 22명, 학습치료사 25명, 놀이치료사 24명이 응답하여 총 71부를 회수하였다. 또한 SPSS 14.0을 사용하여 치료사가 지각하는 공통영역, 언어장애치료영역, 학습장애치료영역, 정서·행동장애치료영역에 대한 전문적 수행능력의 중요도 점수를 평균과 표준편차로 처리한 후 점수로 순위를 선정하였다.
결론적으로 첫째, 치료사가 공통적으로 지각하는 전문적 수행능력은 장애아동의 정의와 판별상의 쟁점, 가족체제 및 발달지원상 가족의 역할 등에 대한 지식과 기술이다. 둘째, 언어치료사가 지각하는 전문적 수행능력은 의사소통과 삼킴의 기본과정, 수용·표현언어장애와 음성·공명장애의 병인과 특징 등에 대한 지식과 기술이다. 셋째, 학습치료사가 지각하는 전문적 수행능력은 학습장애아동의 판별과 관련된 현재의 정의와 쟁점, 심리적·사회적·정서적 특징 등에 대한 지식과 기술이다. 넷째, 놀이치료사가 지각하는 전문적 수행능력은 정서·행동장애아동의 교육적 용어와 정의, 사회적 특징, 전환하기 위해 사용되는 자원과 기법, 문제해결 기술과 갈등의 해소법 사용하기 등에 대한 지식과 기술이다.
이상과 같은 결론을 토대로 후속연구를 위한 시사점을 제언하자고 한다. 첫째, 치료사 양성과정에 대한 교육과정을 제시해야 할 것이다. 둘째, 언어치료사, 학습치료사, 놀이치료사의 자격기준을 강화할 수 있도록 해야 할 것이다. 셋째, 전문적 수행능력에 대한 뚜렷한 평가기준이 마련되어야 할 것이다. 넷째, 실제 사교육기관 현장의 현황파악과 요구에 대한 더 큰 규모의 후속 연구가 이루어질 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of the present study are to determine the competencies of therapists in the private institute for the children with disabilities. The specific research questions of the study are as follows: First, What is the competencies commonly perceived by the therapists in the private institute for the children with disabilities? Second, What is the competencies of the speech-language pathologists (SLP) perceived by the therapists in the private institute for the children with disabilities? Third, What is the competencies of the learning therapist perceived by the therapists in the private institute for the children with disabilities? Fourth, What is the competencies of the play therapist perceived by the therapists in the private institute for the children with disabilities?
The participants of the study was the 71 therapeutic personnels providing special education and related therapeutic services for the children with disabilities. The personnels serving at the private institutes for children with disabilities in Seoul-si and Gyeonggi-do were selected, and 20 for SLPs, 25 for learning therapists, and 24 for play therapists, respectively. In the study, the questionnaires adapted by the researcher based on the 2003 standards of the Council for Exceptional Children (CEC) and the American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) were used.
The following findings were acquired: First, the therapists perceived "issues in definition and identification of individuals with exceptional learning needs, including those from culturally and linguistically diverse background" as the most important among competencies commonly required. Second, the SLPs perceived competencies related to "basic human communication processes" as the most important. Third, the learning therapist perceived the knowledge and skills related to "current definition and issues related to the identification of individuals with learning disabilities" as the most important. Finally, the play therapists perceived "educational terminology and definitions of individuals with emotional/behavioral disorders" as the most important competencies in providing special education and related services.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제의 제기 = 1
• 2. 연구문제의 진술 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 관련연구의 고찰 = 7
• 1. 언어치료사의 전문적 수행능력 = 7
• 2. 학습치료사의 전문적 수행능력 = 13
• 3. 놀이치료사의 전문적 수행능력 = 18
• 4. 특수교육 전문가의 윤리와 수행능력 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 31
• 1. 연구참여자 = 31
• 2. 연구도구 = 32
• 3. 연구절차 = 32
• 4. 자료의 수집과 처리 = 33
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 34
• 1. 공통의 전문적 수행능력 = 34
• 2. 언어치료사의 전문적 수행능력 = 44
• 3. 학습치료사의 전문적 수행능력 = 47
• 4. 놀이치료사의 전문적 수행능력 = 54
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 59
• 1. 결론 = 59
• 2. 제언 = 60
• 참고 문헌 = 62
• 부록 : 장애아동을 위한 사교육기관 치료사의 전문적 수행능력 질문지 = 67