중복장애아의 자기표현에 대한 한국화 매체 중심 미술치료 사례연구 = A Case Study of Korean Paintings-Centered Art Therapy for Self Expression of Multiple Disabled Children.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper aimed to find out the effects of Korean paintings-centered art therapy for self expression of multiple disabled kids especially in their verbal, non-verbal, and artistic self-expression.
Study objects included multiple disabled children accompanying hearing disorder in Seoul, who have ever drawn some paintings but with no experiences of Korean paintings, having self expression level lower than even 40 score on rating scales. After picking up two kids with the understanding and agreement of this study's purpose, 15 sessions in all, one time a week for sixty minutes each time, were conducted from the middle December of 2006 to the late June of 2007 in the C welfare center.
To find out the effect of Korean paintings-centered art therapy on verbal and non-verbal self-expression of multiple disabled children, rate variability was suggested by conversing score changes between pre and post sessions to percentile ranks through verbal expression representing 'the verbalized content ' and 'sound' and non-verbal expression representing 'the non-verbalized' part out of the Self-Expression Rating Scale (created by Byeon Chnag-jin and Kim Seong-hee in 1980). And then after dividing into four like the earlyⅠ, earlyⅡ, middle, and late phase, based on the questions about verbal and non-verbal self-expression, the changes in the two parts' self-expression were researched. and Art Self-Expression Ability Assessment was used in art self-expression.
The results are as followings.
First, Korean paintings-centered art therapy played a positive role in improving language self expression of multiple disabled kids.
Second, Korean paintings-centered art therapy played a positive role in improving behavior self expression of multiple disabled kids.
Third, Korean paintings-centered art therapy played a positive role in improving art self expression of multiple disabled kids.
Of course, given that only two kids were included in this study, there are some limits for the result to be generalized. But the result would be meaningful that Korean paintings-centered art therapy could improve self expression of multiple disabled kids especially in verbal, non-verbal, and artistic self-expression about positive healing effects in their psychological uneasiness and their deep sense of inferiority significantly dissolved.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국화 매체 중심 미술치료가 중복장애아의 언어적,비언어적,미 술적 자기표현에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다.
연구대상은 서울특별시에 거주하는 청각장애를 동반하는 중복장애 아동을 대상으로 하였고,자기표현 평정 척도에서 40점 이하로 낮은 자기표현을 가진 아동,미술을 다뤄 본 경험은 있으나 한국화 매체를 다뤄 본 적이 없는 아동, 본 연구 목적을 이해하고 동의한 아동을 기준으로 2명을 선정하였으며,2006 년 12월 중순부터 2007년 6월 말까지 주 1회 60분씩 총 15회기에 걸쳐,C복지 관에서 실시하였다.
한국화 매체 중심 미술치료가 중복장애아의 언어적,비언어적 자기표현에 미치는 영향을 알아보기 위해서 자기표현 평정 척도(변창진,김성희,1980)중
'말한 내용' 과 '음성' 영역을 나타내는 언어적 자기표현과비언어적영역 을 나타내는 비언어적 자기표현을 통해서,사전·사후의 점수변화를 백분위로 환산하여 변화율을 제시하였고,초기Ⅰ,초기Ⅱ,중기,후기 4단계로 나누어 언 어적,비언어적 자기표현에 해당하는 문항을 기준으로 하여 언어적,비언어적 자기표현의 변화과정을 관찰하여 기술하였다.미술적 자기표현에서는 미술자 기표현능력 평가 (Art Self-Expression Ability Assessment)를 사용 하였다.
연구 결론은 다음과 같다.
첫째,한국화 매체 중심 미술치료가 중복장애아의 언어적 자기표현에 긍정 적인 효과를 가져 온다.
둘째,한국화 매체 중심 미술치료가 중복장애아의 비언어적 자기표현에 긍 정적인 효과를 가져 온다.
셋째,한국화 매체 중심 미술치료가 중복장애아의 미술적 자기표현에 긍정 적인 효과를 가져 온다.
본 연구는 2명을 대상으로 하였으므로 연구의 결과를 일반화 하는데 제한점 이 있지만,한국화 매체 중심 미술치료가 중복장애아동의 언어적,비언어적, 미술적 자기표현을 할 수 있도록 촉진시켜주고,정서적인 불안과 열등감을 해 소시킬 수 있는 치료적인 효과와 함께 긍정적인 영향을 미친다는 것에 대해서 연구에 대한 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어 정의 = 3
• 1) 중복장애 = 3
• 2) 자기표현 = 3
• 3) 미술적 자기표현 = 4
• 4) 한국화 매체 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 중복장애 아동과 자기표현 = 5
• 1) 중복장애의 개념과 특성 = 5
• 2) 중복장애 아동의 자기표현 = 6
• 2. 한국화 매체 중심 미술치료와 자기표현 = 8
• Ⅲ. 연구방법 = 12
• 1. 연구대상 = 12
• 1) 선정기준 = 12
• 2) 연구대상 아동의 일반적 특성 = 12
• 3) 연구대상 아동의 자기표현 특성 = 13
• 4) 연구대상 아동의 미술적 자기표현 특성 = 15
• 2. 연구절차 = 16
• 3. 연구도구 = 17
• 1) 언어적 및 비언어적 자기표현 = 17
• 2) 미술적 자기표현 = 18
• 4. 연구 프로그램 = 19
• 5. 자료처리 = 22
• Ⅳ. 연구결과 = 23
• 1. 언어적 자기표현의 변화 = 23
• 1) 언어적 자기표현 척도 상에서의 변화 = 23
• 2) 단계별 언어적 자기표현의 변화 = 25
• 2. 비언어적 자기표현의 변화 = 27
• 1) 비언어적 자기표현 척도 상에서의 변화 = 27
• 2) 단계별 비언어적 자기표현의 변화 = 29
• 3. 미술적 자기표현의 변화 = 31
• 1) K아동의 미술적 자기표현의 변화 = 31
• 2) U아동의 미술적 자기표현의 변화 = 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 34
• 참고문헌 = 38
• Abstract = 41
• 부록 = 43
• <부록 1> 자기표현 평정 척도 = 44
• <부록 2> 미술자기표현능력 평가 = 46
• <부록 3> 회기별 자기표현의 변화 = 48