다중지능 이론에 기초한 유아 논리수학(MI-LM) 프로그램이 논리-수학적 지능 및 창의성에 미치는 영향 = The effect of MI-LM program for young children on the vasis of multiple intelligence theory on logical-mathematics intelligence and creativity

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 다중지능 이론에 기초한 유아 논리수학(MI-LM) 프로그램이 유아의 논리-수학적 지능과 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자, 논리-수학적 지능과 창의성을 향상시킬 수 있는 논리수학(MI-LM) 프로그램을 개발하고 실험하였다. 연구의 목적을 위하여 다음과 같은 가설을 설정하고 그 효과를 검증하였다.
가설 1. MI-LM 프로그램은 유아의 논리-수학적 지능 및 창의성을 향상시킬 수 있을 것이다.
가설 2. MI-LM 프로그램은 유아의 논리-수학적 지능 하위요인(분류 능력, 논리적 추론 능력, 언어적 이해를 통한 추론 능력, 연산 능력, 공간 구성 능력) 향상에 효과가 있을 것이다.
가설 3. MI-LM 프로그램은 유아의 영역 창의성(언어 창의성, 도형 창의성) 향상에 효과가 있을 것이다.
가설 4. MI-LM 프로그램은 6세 유아와 7세 유아의 논리-수학적 지능 및 창의성을 향상시킬 수 있을 것이다.
본 연구의 대상은 서울시 동작구에 위치한 K어린이집 6, 7세 유아 24명과 S교육원 6, 7세 유아 12명을 합하여 총 36이며, K어린이집의 유아 24명을 각각 실험집단 1과 통제집단에, S교육원에서 창의성 프로그램을 받고 있는 유아 12명을 실험집단 2에 무선 배치하였다. 실험집단 유아에게는 논리수학(MI-LM) 프로그램을 실시하였고, 통제집단에게는 교사 주도 방식의 수학영역 수업을 실시하였다.
측정도구로는 다중지능 검사 도구(MIQ)와 유아용 통합창의성 검사 도구를 사용하였으며, 분산분석(One-Way ANOVA)과 t-test검정을 실시하여 실험 결과를 분석하였다.
본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, MI-LM 프로그램은 유아의 논리-수학적 지능 및 창의성 향상에 효과적인 것으로 확인되었다. 이는 다중지능 이론에 기초한 교수-학습 활동 개발 및 효과를 분석한 연구들에서 논리-수학적 지능 향상에는 크게 영향을 미치지 못한다는 결과와는 달리 적절한 도구를 사용하여 논리-수학적 지능에서의 효과를 측정 및 분석하였다는 점에서 의미가 있다고 본다. 또한 논리-수학적 지능과 창의성을 향상시키는 효과가 있다는 본 연구의 결과는 다중지능과 창의성 간의 상관관계를 짐작케 한다.
둘째, MI-LM 프로그램은 유아의 논리-수학적 지능 하위 요인 중 연산 능력을 제외한 분류 능력, 논리적 추론 능력, 언어적 이해를 통한 추론 능력, 공간 구성 능력 향상에 효과적인 것으로 확인되었다.
셋째, MI-LM 프로그램은 유아의 언어 창의성과 도형 창의성을 향상시키는 것으로 확인되었다.
넷째, MI-LM 프로그램은 6세보다 7세 유아의 논리-수학적 지능 향상에 효과적이며, 6세 유아와 7세 유아의 창의성 향상에 효과적인 프로그램으로 확인되었다.
이와 같은 본 연구의 결과를 종합해 볼 때, 다중지능 이론에 기초한 논리수학(MI-LM) 프로그램은 유아의 논리-수학적 지능과 창의성 향상에 효과가 있음을 알 수 있다. 따라서 본 연구에서 개발한 유아 논리수학(MI-LM) 프로그램이 유아 교육 현장에서 유아의 논리-수학적 지능 및 창의성을 향상시키기 위한 교육프로그램으로 활용될 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at examining how a MI-LM program for young children on the basis of multiple intelligence theory affects logical-mathematics intelligence and creativity. To this end, the study developed and applied the MI-LM program that improves young children's logical-mathematics intelligence and creativity. The following hypotheses were set to verify the effectiveness of the program.
Hypothesis 1. The MI-LM program would improve young children's logical-mathematics intelligence and creativity.
Hypothesis 2. The MI-LM program would be effective in improving the sub-factors of young children's logical- mathematics intelligence
(classification ability, logical reasoning ability, reasoning ability through verbal understanding, mathematical ability, and space composition ability).
Hypothesis 3. The MI-LM program would be effective in improving young children's creativity(verbal creativity, diagram creativity).
Hypothesis 4. The MI-LM program would improve logical-mathematical intelligence and creativity of young children aged 6-7 years.
The subjects of this study included a total of 36 young children aged 6-7 years, 24 of whom belonged to K kindergarten in Dongjak-gu, Seoul and the other 12 young children belonged to S education institute in the same district. Twenty four young children at K kindergarten were randomly allocated into either the experiment group 1 or the control group. Another 12 young children at S education institute who participated in a creativity program were randomly allocated into the experiment group 2. While young children in the control group were given teacher-directed math classes, young children in the experiment groups participated in the MI-LM program.
Test instruments employed in this study included multiple intelligence questions and integrated creativity questions for young children. One-way ANOVA and t-test were performed to analyze experiment results.
The following results were obtained in this study.
First, the MI-LM program was found to be effective in improving young children's logical-mathematical intelligence and creativity. Unlike the studies that analyzed the development and effect of teaching and learning activities on the basis of multiple intelligence theory and reached the conclusion that the activities hardly improve logical-mathematical intelligence little, this study employed appropriate instruments to test and analyze logical-mathematical intelligence. In addition, the result of this study that the program improves logical-mathematical intelligence and creativity indicates that multiple intelligence and creativity are related.
Second, the MI-LM program was found to be effective in improving all of the sub-factors of young children's logical-mathematical intelligence except for mathematical ability(classification ability, logical reasoning ability, reasoning ability through verbal understanding, and space composition ability).
Third, the MI-LM program was confirmed to be effective in improving young children's verbal creativity and diagram creativity.
Fourth, the MI-LM program was found to be effective in enhancing logical-mathematical intelligence and creativity of children aged 6-7 years.
In conclusion, this study proved that the MI-LM program on the basis of multiple intelligence theory is effective in improve young children's logical-mathematical intelligence and creativity. Therefore, it is hoped that the MI-LM program for young children developed in this study will be utilized as an education program that enhances young children's logical-mathematical intelligence and creativity in the education field.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 다중지능 = 6
• 1) 다중지능의 개념 = 6
• 2) 다중지능의 영역 = 7
• 2. 논리-수학적 지능 = 15
• 1) 논리-수학적 지능의 특성 = 15
• 2) 논리-수학적 지능을 활용한 수업 활동 = 18
• 3) 유아교육과정에의 적용 = 22
• 3. 창의성 = 23
• 1) 창의성 개념 = 23
• 2) 창의성 계발 = 25
• 4. 다중지능과 창의성 = 27
• Ⅲ. 연구 가설 = 30
• Ⅳ. 연구 방법 = 32
• 1. 연구 대상 = 32
• 2. 실험 설계 = 33
• 3. 연구 도구 = 33
• 1) 다중지능 검사 도구 = 33
• 2) 창의성 검사 도구 = 35
• 4. 연구 절차 = 38
• 1) 교사훈련 = 38
• 2) 사전검사 = 39
• 3) 실험처치 = 40
• 4) 사후검사 = 45
• 5. 자료 처리 = 45
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 = 46
• Ⅳ. 논의 및 결론 = 61
• 참고문헌 = 67
• 부록 = 73