ADHD 아동의 수학학습 능력 향상을 위한 교수 - 학습 전략 : 인지적 행동 수정 방법을 기반으로 = TEACHING STRATEGY FOR IMPROVING MATHEMATICAL LEARNING ABILITY OF ADHD CHILD

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 부주의, 충동성, 과잉 행동증을 주요 증상으로 하며 그로 인하여 학습문제, 또래부적응, 더 나아가 사회 부적응 등의 이차적 증상을 보이는 장애 즉 주의력 결핍 과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactive Disorder, ADHD) 아동의 학습 능력을 향상하기 위한 교수 학습 전략을 연구하였다.
학습을 하는 동안 뿐만 아니라 학습을 하기 전 학습을 한 후, 그리고 일상생활에서 행동을 관찰하여 관찰 일지를 작성하였다. 수학문제 해결과정에서 범하는 오류들을 알아보기 위해서 계속적인 관찰과 학생이 문제를 풀었던 연습장, 문제집, 프린트 등의 자료와 면담을 통해 연구하였다.
계속적인 면담을 통해 아동이 어떤 자극에 민감한지 둔감한지를 관찰한 후 그런 자극의 효과를 형성평가나 총괄평가를 통해 확인하였다. 먼저 인지적 행동 수정 기법이 ADHD 아동에게 미치는 영향을 문헌분석을 통해 알아보고, 미국의 아동심리학자 마이켄바움(Meichenbaum)에 의해 개발된 인지 재구성적 자기 훈련인 자기지시훈련(Self-Instruction Training)을 수학 학습에 적용하여 아동이 문제 해결 과정에 있어서 나타나는 변화를 관찰을 통해 알아보았다.
이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, ADHD 아동들은 사소한 일에도 쉽게 산만해지고 끈기가 없어 쉽게 싫증을 내는 주의력에서의 부족과 심하게 움직이고 부산스런 과잉행동, 참을성이 적고 생각보다는 말과 행동이 앞서는 충동적인 행동을 주된 특징으로 갖는다. 둘째, ADHD 아동들은 다른 아동들이 특별한 노력 없이 할 수 있는 일도 행동 수정의 방법의 도움을 받을 필요가 있다. 셋째, 인지적 행동 수정 이론은 학생의 집중력을 향상시켰다. 또한 소리를 내어 문제를 읽는 동안에는 손의 부산한 움직임, 몸의 움직임 등이 확실히 감소됨을 알 수 있었다. 또한 문제를 해결하는 과정에서 정확성이 높아졌다는 것도 알 수 있었다.
이 연구의 결과는 ADHD 아동의 현실적인 문제를 개선하는 노력과 관련해서 의미가 있다고 생각한다. ADHD 아동의 행동 특성들은 ADHD라는 장애로 진단 받은 아동들만이 고유하게 지니고 있는 질적인 특성은 아니라고 생각한다. 주의력 부족이나 충동행동 혹은 과잉행동은 정상아동들도 함께 지니고 있는 특성이며 그런 특성을 어느 정도 지녔느냐 하는 양적인 차이로 볼 수 있을 것이다. 따라서 문제 행동을 보이지 않는 정상적인 아동의 경우라고 해도 인지적 행동수정 기법과 반응 대가 방법을 도입한다면 보다 빨리 문제 행동을 교정해 나갈 수 있다.