독자 고려하기가 쓰기에 미치는 효과에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 작문에서 독자 고려하기가 쓰기에 미치는 효과를 살피는 것을 목적으로 한다. 작문에서 독자 고려하기가 쓰기에 미치는 효과에 대해 살펴보기 위해 먼저 Ⅱ장에서는 독자의 개념에 대해서 살펴보았다. 수사학의 관점에서는 설득의 대상으로서의 독자, 인지 심리학의 관점에서는 실제적이면서도 가상적인 대상으로서의 독자에 초점을 두고 개념을 정리하였다. Ⅲ장에서는 독자 고려하기와 쓰기의 관계를 검토하고 독자고려하기 교수 학습 내용과 방법을 살펴보았다. 이어진 Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 논의한 독자 고려하기 내용과 방법을 바탕으로 하여, 독자 고려하기가 쓰기에 미치는 효과에 관한 실험을 실시하였다. 끝으로 Ⅴ장에서는 Ⅳ장에서 나온 결과를 해석하였다. 연구 결과 독자 고려하기 처치를 받지 않은 학생들보다 처치를 받은 학생들의 총체적 평가 점수와 독자 인식 정도를 나타내는 수사적 이동의 개수에서 유의미한 차이를 얻었다. 이렇게 얻어진 결과를 바탕으로 하여 앞으로 작문 교육에서 독자 고려하기의 방향을 모색하고자 하였다.