또래상담이 또래상담자 아동의 자아개념과 의사소통능력의 향상에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to understand the effects of peer counseling programs in elementary school on the improvement of peer counselor self-concept and communication ability.
Specific study questions were set up to achieve the purpose of the study as follows.
Study question 1: Is it possible to improve peer counselor self-concept by a peer counseling program in elementary school?
Study question 2: Is it possible to improve peer counselor communication ability by a peer counseling program in elementary school?
The subjects of this study were total 16 students who were 3rd grade in I elementary school located in Dongducheon-si, Gyeonggi-do where the researcher were working. They were randomly allocated to two groups, an experiment group and a control group at random. The peer counseling program was applied to the experiment group.
The program lasted 40 minutes per one session and was performed total 11 sessions during 5 weeks. The peer counseling program developed by Lee, Sang-hui·Noh, Seong-deok·Lee, Ji-eun (2001) was used for the study.
Data were collected through communication ability scale and self-concept scale before and after the experiment.
Data were analysed using ANCOVA
The study drew the results as follows.
First, as a result of comparing the scores of post-test for self-concept of a control group with those the experiment group, the scores of self-concept of the experiment group under the peering counseling significantly improved with P<.001.
Second, as a result from comparing the scores of post-test for communication ability in the control group with those the experiment group, that the experiment group under peer counseling has improved scores in communication ability with P<.001.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 또래상담 프로그램 운영이 초등학교 3학년 아동의 자아개념과 의사소통 능력 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 그리하여 또래상담을 학생들이 함께 어울리면서 공동체 의식을 함양하고 올바른 상호작용을 할 수 있도록 이끌어 주는 교육 활동의 한 방편으로 활용할 수 있는지 알아보고자 본 연구를 진행하였다.
이런 연구목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1 : 또래상담 프로그램은 또래상담자의 자아개념 향상에 효과 가 있을 것인가?
연구문제 2 : 또래상담 프로그램은 또래상담자의 의사소통능력의 향상에 효과가 있을 것인가?
본 연구의 대상은 본 연구자가 근무하는 경기도 동두천시 I초등학교 3학년 아동들로 8명의 실험집단과 8명의 통제집단을 무선 배정하고 실험집단에 또래 상담 프로그램을 투입하여 실시하였다.
본 연구는 총 11회기로 구성하였으며, 매 회기마다 40분씩 6주간에 걸쳐 실시하였고, 또래상담 프로그램은 이상희·노성덕·이지은(2001)이 개발한 초등학생용 또래상담 프로그램을 사용하였다.
프로그램의 효과를 검증하기 위해 실험 전·후 정복희(1996)가 아동의 자아개념을 측정하기 위해 제작한 자아개념 측정도구와, 한종혜(1998)가 Bames와 Olson(1982)이 제작한 의사소통 측정도구를 기초로 하여 또래 관계 의사소통 검사에 맞게 재구성한 의사소통 측정도구를 사용하였다.
자료 분석 방법은 실험 집단과 통제 집단 간에 있어서 평균 차의 유의도를 알아보기 위하여 각 집단별로 사전-사후 검사를 분류해서 채점한 후 두 조건의 사전검사를 공변인으로 한 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.
수집된 자료의 통계분석은 SPSS 10.0프로그램을 사용하였다.
이상의 과정에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 실험집단과 통제집단의 자아개념 사후검사 점수를 비교한 결과, 또래상담을 실시한 실험집단의 자아개념 점수가 P<.001 수준에서 유의하게 향상되었다.
둘째, 실험집단과 통제집단의 의사소통능력 사후검사 점수를 비교한 결과, 또래 상담을 실시한 실험집단의 의사소통능력 점수가P<.001 수준에서 유의하게 향상되었다.
이상의 연구 결과를 통해 또래상담 프로그램이 초등학교 또래상담자의 자아개념과 의사소통 능력 향상에 도움이 된다는 것을 알 수 있었다.
그러나 또래상담이 적절하게 활용될 수 있으려면 초등학생에게 적합한 프로그램 개발이 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 또래상담 = 6
• 2. 자아개념 = 11
• 3. 의사소통 = 17
• 4. 또래상담과 자아개념 및 의사소통 능력 = 19
• Ⅲ. 가설 = 21
• Ⅳ. 연구 방법 = 22
• 1. 연구의 대상 = 22
• 2. 실험 설계 = 22
• 3. 검사 도구 = 23
• 4. 또래 상담자 훈련 프로그램 = 26
• 5. 연구 절차 = 27
• 6. 자료 처리 = 28
• Ⅴ. 연구 결과 분석 및 해석 = 29
• 1. 자아개념 = 29
• 2. 의사소통능력 = 30
• Ⅵ. 논의 = 33
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 35
• 참고 문헌 = 37
• ABSTRACT = 40