자기성장 집단상담이 중학생의 자기효능감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 자기성장 집단상담이 중학생의 자기효능감에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 이론적 배경과 선행 연구를 근거로 다음의 연구 가설을 설정하였다.
<연구가설> 자기성장 집단상담 프로그램을 중학생에게 적용하였을 때, 자기효능감의 하위영역에 미치는 효과를 검증하기 위해서 다음과 같이 세 가지 가설을 설정하였다.
첫째, 자기성장 집단상담을 경험한 집단과 경험하지 않은 집단은 자신감에 유의미한 차이가 있을 것이다.
둘째, 자기성장 집단상담을 경험한 집단과 경험하지 않은 집단은 자기조절효능감에 유의미한 차이가 있을 것이다.
셋째, 자기성장 집단상담을 경험한 집단과 경험하지 않은 집단은 과제난이도선호에 유의미한 차이가 있을 것이다.
위의 연구문제 및 가설을 검증하기 위하여 부산광역시 소재 G중학교 2학년 28명을 표집하여 실험집단과 통제집단에 각각 14명씩 배치, 실험집단에게만 집단상담 프로그램을 투입하고, 자기효능감 사전·사후검사를 실시하였다.
본 연구의 측정도구는 김아영(1997)이 만든 일반적 자기효능감 척도를 사용하였고, 이 측정도구의 문항구성은 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도선호의 세 하위영역으로 나누어져 있으며, 통계처리는 SPSS 10.0 for Windows 프로그램을 이용하여 독립표본 t검증과 대응표본 t검증을 통해 비교·분석하였다.
본 연구에서 얻어진 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 자기성장 집단상담을 경험한 집단이 경험하지 않은 집단보다 자신감이 향상되었다.
둘째, 자기성장 집단상담을 경험한 집단이 경험하지 않은 집단보다 자기조절효능감이 향상되었다.
셋째, 과제난이도선호 영역에서는 자기성장 집단상담을 경험한 집단과 경험하지 않은 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.
넷째, 자기효능감 하위영역 중, 과제난이도선호 영역보다 자신감, 자기조절효능감 영역의 향상 효과가 더 큰 것으로 나타났다.
이상의 결과들은 자기성장 집단상담이 중학생의 자기효능감 향상에 긍정적인 효과가 있음을 나타내고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate an effect of a self-growth group counselling on middle school students' self-efficacy.
The research problems and hypothesis of this study were as follows :
Three hypothesis were set up as follows to verify the influence on the subordinate areas of self-efficacy when applying to middle school students.
First, there will be significant differences in ‘self-confidence’ between the experimental group and the controlled group.
Second, there will be significant differences in ‘self-regulation efficacy’ between the experimental group and the controlled group.
Third, there will be significant differences in ‘preferences of task level.’ between the experimental group and the controlled group.
To verify the research problems and hypothesis above, 28 second grade students in G middle school were selected as subjects. They were divided into 2 groups; 14 students in the experimental group, 14 students in the controlled group. Experimental groups applied to the group counselling program were examined with pre-test and post-test.
The tool used for the verification of the hypothesis was general self-efficacy scale made by Kim A-young(1997), and test items were divided into 3 subordinate areas; ‘self-confidence’, ‘self-regulation efficacy’, and ‘preferences of task level.’ Independent-samples t-test and paired-samples t-test in SPSS/WIN 10.0 program were used for the study.
The results of this study were as follows :
First, ‘self-confidence’ of experimental group students was higher than that of controlled group students.
Second, ‘self-regulation efficacy’ of experimental group students was higher than that of controlled group students.
Third, there was no meaningful difference in ‘preferences of task level’ between the experimental group and the controlled group.
Fourth, among the subordinate areas of self-efficacy, the level of increasement was greater in ‘self-confidence’ and ‘self-regulation efficacy’ than that of ‘preferences of task level.’
According to the results as presented above, the self-growth group counselling program had a positive influence on the increasement of middle school students' self-efficacy.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 가설 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 자기성장 집단상담 = 5
• 2. 자기효능감 = 10
• 3. 자기성장 집단상담과 자기효능감 = 17
• 4. 선행 연구 = 18
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 연구 설계 = 20
• 2. 연구 대상 = 20
• 3. 측정 도구 = 21
• 4. 프로그램 = 22
• 5. 통계 처리 = 24
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 25
• 1. 연구 결과 = 25
• 2. 논의 = 28
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 30
• 1. 결론 = 30
• 2. 제언 = 30
• 참고 문헌 = 31
• Abstract = 33
• 부록 = 35