유아교육기관의 놀이안전교육을 위한 기초조사 및 프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관에서 발생하는 유아기 놀이안전사고를 예방하기 위하여, 유아교육기관의 놀이안전에 대한 전반적인 실태를 알아보고 이를 기초로 유아를 위한 놀이안전교육 프로그램을 개발하는데 목적이 있다. 프로그램 개발을 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관의 놀이안전 현황 및 이에 대한 교사의 인식과 요구는 어떠한가?
둘째, 놀이안전교육 프로그램의 구성은 어떻게 할 것인가?
먼저 놀이안전교육 프로그램 개발을 위한 기초과정으로 국내․외 연구와 관련서적 및 사이트를 검색하고 전문가와의 협의과정, 기초조사를 거쳐 프로그램의 개발방향을 설정하였다. 유아교육기관의 놀이안전 현황 및 이에 대한 교사의 인식과 요구에 대한 기초조사는 서울․경기지역 유아교육기관에서 만 3, 4, 5세를 담당하는 교사 211명을 대상으로 설문지를 통해 조사, 분석하였다.
조사결과, 유아교육기관의 유아들은 놀잇감뿐 아니라 각종 용품을 이용해 놀이하면서 사고를 당하였으며, 주로 찔림/베임, 타박상, 긁힘의 상해로 얼굴/턱, 손, 팔/다리 등의 주요 신체부위를 다치는 것으로 나타났다. 유아들은 실내 자유놀이시간에 놀이안전사고가 가장 많이 발생하며, 교사가 자리를 비우거나 위험요소가 매력적일 때, 즉흥적인 활동에 유아가 참여할 때 사고율이 높다고 교사들은 인식하였다. 교사는 ‘놀이안전규칙 지키기’에 대한 놀이안전교육 내용을 주로 다루었으며, ‘이야기나누기’ 활동방법을 주로 사용하여 놀이안전교육을 실시하였지만 이에 대한 효과가 적었다고 인식하였다. 연구자는 기초조사결과에서 유아의 놀이안전능력을 향상시키기 위해 유아의 발달특성에 따른 수준별 교육내용과 놀이안전사고 사례를 중심으로 한 교육활동 구성, 통합적 접근 운영방법, 안전한 놀이 환경 조성방법을 프로그램에 수록해야 함을 시사 받았다.
기초조사 결과와 이론적 배경, 전문가 자문을 근거로 놀이안전교육 프로그램 1차 시안의 목적 및 목표, 내용, 운영방법, 평가방법을 구성하였다. 구성된 1차 프로그램 시안은 2007년 7월 9일에서 8월 30일까지로 약 8주 동안 유치원 1곳과 어린이집 2곳의 만 3, 4, 5세 학급을 대상으로 적용하였다. 1차 프로그램 시안 적용평가에 대한 자료 수집은 연구자의 관찰기록, 프로그램의 적절성 평가표, 교사와의 면담기록을 통해 이루어졌다. 이렇게 수집된 자료를 프로그램의 목적 및 목표측면, 내용측면, 운영방법측면, 평가측면으로 범주화하여 분석하였다. 이 결과를 바탕으로 1차 프로그램 시안을 수정, 보완하여 2차 프로그램 시안을 구성하였다. 2차 프로그램 시안은 전공 관련 교수와 유치원 원장 및 교사로 구성된 전문가의 협의과정을 여러 차례 걸쳐 타당성을 검증받은 후, 이를 유아교육기관의 놀이안전교육 최종 프로그램으로 정리하였다.
본 프로그램의 목적은 유아교육기관의 유아가 안전한 놀이생활을 영위할 수 있도록 ‘유아가 능동적으로 놀이안전규칙을 준수하는 생활습관을 형성하는 것’이며, 이를 위한 프로그램의 목표는 유아가 자신의 안전을 스스로 보호하는데 필요한 놀이안전지식, 태도, 기술의 향상을 도모하는 것이다.
프로그램의 내용은 유아의 발달특성을 고려한 수준별 교육내용을 ‘놀이시설 및 기구’관련 활동 24가지, ‘놀잇감’관련 활동 17가지, ‘놀이재료 및 도구’관련 활동 10가지 등 총 51가지의 활동으로 구성되었다. 또한 유아가 물리적 환경요인에 의해 놀이안전사고를 당하는 것을 예방하기 위해 활동내용에 교사를 위한 ‘놀이 환경 조성방법’을 제시하였다.
프로그램의 운영방법에서 활동의 선정은 유아교육기관에서 진행되는 생활주제나 프로젝트 주제, 유아의 발달수준이나 위험상황, 유아교육기관의 실정과 접목하여 교사가 적절히 선정할 수 있다. 또한 프로그램을 유아교육기관의 생활주제와 교과영역, 다양한 활동방법, 유아의 일상생활 및 사전경험과 통합하여 운영할 수 있다. 교사는 놀이 환경 조성자, 놀이안전 감독자, 놀이안전 교육자 및 평가자의 역할을 담당하며, 유아가 스스로 문제를 해결하도록 상호작용하고 명확하고 일관적인 내용을 적용하는 내용 등의 교수원리를 강조하였다.
프로그램의 평가는 목표가 학습영역을 잘 명시하는지, 목표가 명백히 진술되었고 실제로 적용가능한지, 교수방법이 효과적이었는지, 유아의 학습경험을 포함하고 있는지, 수업을 어떻게 향상될 수 있는지에 대한 내용을 포함한다. 놀이안전교육 활동과정 및 일상생활 속에서 교사가 유아의 행동을 관찰하고 기록하는 방법과 유아 스스로 평가하는 두 가지 방법을 제공하였다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문요약
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아기 발달특성 및 놀이안전사고 7
• 1) 유아기 발달특성과 놀이안전 7
• 2) 유아기 놀이안전사고 실태 및 유형 14
• 2. 유아교육기관의 놀이환경 20
• 1) 유아교육기관의 놀이환경 현황 20
• 2) 유아교육기관의 놀이환경 안전점검 및 관리 22
• 3. 유아교육기관의 놀이안전교육 24
• 4. 유아교육기관의 놀이안전교육 프로그램 개발 방향 31
• Ⅲ. 연구방법 36
• 1. 연구절차 36
• 1) 프로그램 개발을 위한 절차 36
• 2) 프로그램 개발을 위한 모형 38
• 2. 연구대상 41
• 1) 연구 1의 연구대상 41
• 2) 연구 2의 연구대상 및 환경 42
• 3. 연구도구 46
• 1) 연구 1의 연구도구 46
• 2) 연구 2의 연구도구 49
• 4. 자료수집 및 분석 50
• Ⅳ. 연구결과 53
• 1. 연구 1의 연구결과 53
• 1) 연구결과 및 해석 53
• 2) 프로그램 개발에 있어서의 시사점 76
• 2. 연구 2의 연구결과 79
• 1) 놀이안전교육 프로그램 1차 시안 구성 79
• 2) 1차 프로그램 시안 적용에 대한 평가결과 101
• 3) 2차 프로그램 시안에 대한 전문가 협의 평가결과 108
• 4) 최종 놀이안전교육 프로그램 구성 109
• Ⅴ. 논의 및 결론 135
• 1. 논의 135
• 2. 결론 및 제언 143
• 참고문헌 146
• 부록 155
• Abstract 229